讓孩子不沉迷游戲最好的方式是， 創(chuàng)造屬于自己的程序，這點(diǎn)真沒(méi)錯(cuò)。
網(wǎng)課以來(lái)，能明顯感覺(jué)到孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)游戲的向往比以往強(qiáng)烈。平時(shí)約好周一到周五不玩游戲，只有周六日才能玩一小時(shí)，但現(xiàn)在孩子想玩游戲的念頭，對(duì)著長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著的電腦就有點(diǎn)關(guān)不住了。如何是好？
前些天，一直在閱讀《呵護(hù)云端的孩子》，尋找方法平衡孩子與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，其中提到的這點(diǎn)：“和孩子站在同一陣線，理解他們的文化，陪伴他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里開(kāi)辟新天地從小告訴孩子：網(wǎng)絡(luò)和我們生活的關(guān)系是什么？應(yīng)該把它當(dāng)成什么？它在生活中應(yīng)該占據(jù)多大的分量？”我非常認(rèn)同。當(dāng)我們和孩子在一起不是敵對(duì)關(guān)系時(shí)，我們才能攜手去解決問(wèn)題。
那么面對(duì)游戲如何去解決呢？我突然想起之前有個(gè)老師在演講時(shí)，講過(guò)這樣一段話：一個(gè)孩子喜歡玩游戲甚至沉迷游戲，如果讓他學(xué)會(huì)自己編程游戲，他知道別人開(kāi)發(fā)游戲的過(guò)程，了解到游戲?yàn)槭裁醋屓顺撩云渲校T不能的設(shè)計(jì)初衷，那么他就不會(huì)沉迷閉環(huán)的虛擬游戲之中，而是對(duì)探索開(kāi)放的計(jì)算機(jī)世界更有興趣，并能讓孩子養(yǎng)成沉淀思維，深入思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
那么，有什么可以零基礎(chǔ)就可以開(kāi)始參與編程的課程嗎？工程師爸爸幫孩子選擇了《趣味學(xué)編程-特級(jí)教師帶你零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)mind+》這本書(shū)。
為什么要學(xué)編程
說(shuō)這本書(shū)之前，先說(shuō)說(shuō)，為什么要學(xué)編程。家長(zhǎng)一般認(rèn)為：學(xué)習(xí)編程可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦，培養(yǎng)邏輯能力。這些說(shuō)法當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，但我更傾向于認(rèn)為，編程是一個(gè)改變思維，改變?nèi)松^，甚至改變世界的一個(gè)途徑，他能讓孩子們感受到世界的神奇和自己的能力。
這一點(diǎn)，《趣味學(xué)編程-特級(jí)教師帶你零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)mind+》的作者李偉老師也提出了自己的看法：學(xué)習(xí)編程的目的，是讓孩子們能夠更好地面對(duì)未來(lái)生活，改造未來(lái)世界。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)極大改變未來(lái)生活，改造未來(lái)世界，俗稱為人工科學(xué)的核心構(gòu)成、自然科學(xué)的重要支撐、社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新引擎。
李偉老師作為四川省特級(jí)教師，中小學(xué)教學(xué)名師，非常了解學(xué)生，也非常清楚如何開(kāi)啟孩子們的思維，他曾采用虛擬程序與物理世界鏈接的方式教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)生的作品曾獲的中國(guó)青少年21世紀(jì)技能大賽一等獎(jiǎng)，也曾多次參與青少年創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng)，還獲得了6項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。
而且他認(rèn)為，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，抽象的代碼符號(hào)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太抽象了，知識(shí)的構(gòu)建不一定非要采取它原始的形式才能吸收到頭腦中，他認(rèn)為，孩子們可以從圖形化編程開(kāi)始。
“適用于青少年的圖形編程還有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：鍛煉學(xué)習(xí)者的邏輯思維、創(chuàng)造思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)圖形化編程的過(guò)程中，孩子們會(huì)很自然用到邏輯思維方式：比較、分類、分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括。此外，在創(chuàng)作品的過(guò)程中，孩子們還會(huì)天馬星空地增加一些自己想實(shí)現(xiàn)的功能。圖形化編程工具還是一個(gè)創(chuàng)意表達(dá)工具。創(chuàng)造過(guò)程積累多了，孩子們便會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。最后，圖形化編程過(guò)程會(huì)使得學(xué)習(xí)和自然而然地糾正腦海中錯(cuò)誤的圖示，從而培養(yǎng)更加精準(zhǔn)地推理 以及問(wèn)自己“我到底哪里出錯(cuò)了”的打破砂鍋問(wèn)到底的能力。”
從圖像化編程開(kāi)始，零基礎(chǔ)也不怕
拿到《趣味學(xué)編程-特級(jí)教師帶你零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)mind+》，孩子基本能看懂自學(xué)，從安裝開(kāi)始，書(shū)本詳細(xì)清楚，孩子完全可以自學(xué)完成。
這本書(shū)正是使用圖形化編程工具的基本知識(shí)，然后講解了變量和列表兩個(gè)重要的概念，并用它們組織數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)，幫助讀者構(gòu)建基本的數(shù)據(jù)模型。還有大量的蝙蝠講解計(jì)算思維的核心之一——算法，主要包括二分查找和各類排序算法。查找和排序算法是鍛煉計(jì)算思維的一種途徑，可以比較不同計(jì)算方法的策略差異，感受現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大算力。最后作者還講了數(shù)據(jù)可視化的概念和應(yīng)用實(shí)例。這也體現(xiàn)了圖形化編程工具兼容并包的跨領(lǐng)域能力。讓孩子領(lǐng)略到圖形化編程的樂(lè)趣。
整本書(shū)配套有60節(jié)微課，720分鐘教學(xué)視頻和57個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)課件。整個(gè)內(nèi)容講解中，語(yǔ)言深入淺出，配以圖片的輔助解釋，即使只看書(shū)孩子就基本能明白。比如談變量：
當(dāng)孩子按照書(shū)本一點(diǎn)點(diǎn)去了解編程，了解計(jì)算機(jī)世界時(shí)，思維發(fā)生了巨變，尤其是舉一反三和鉆研能力，當(dāng)創(chuàng)造出自己的程序時(shí)，那種成就感，不是玩玩游戲沖沖關(guān)的那種空虛短暫的快樂(lè)，而是一種可以沖浪未來(lái)、改變世界的信心！
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