讓孩子不沉迷游戲最好的方式是, 創(chuàng)造屬于自己的程序,這點(diǎn)真沒(méi)錯(cuò)。
網(wǎng)課以來(lái),能明顯感覺(jué)到孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)游戲的向往比以往強(qiáng)烈。平時(shí)約好周一到周五不玩游戲,只有周六日才能玩一小時(shí),但現(xiàn)在孩子想玩游戲的念頭,對(duì)著長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著的電腦就有點(diǎn)關(guān)不住了。如何是好?
前些天,一直在閱讀《呵護(hù)云端的孩子》,尋找方法平衡孩子與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系,其中提到的這點(diǎn):“和孩子站在同一陣線,理解他們的文化,陪伴他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里開(kāi)辟新天地從小告訴孩子:網(wǎng)絡(luò)和我們生活的關(guān)系是什么?應(yīng)該把它當(dāng)成什么?它在生活中應(yīng)該占據(jù)多大的分量?”我非常認(rèn)同。當(dāng)我們和孩子在一起不是敵對(duì)關(guān)系時(shí),我們才能攜手去解決問(wèn)題。
那么面對(duì)游戲如何去解決呢?我突然想起之前有個(gè)老師在演講時(shí),講過(guò)這樣一段話:一個(gè)孩子喜歡玩游戲甚至沉迷游戲,如果讓他學(xué)會(huì)自己編程游戲,他知道別人開(kāi)發(fā)游戲的過(guò)程,了解到游戲?yàn)槭裁醋屓顺撩云渲校T不能的設(shè)計(jì)初衷,那么他就不會(huì)沉迷閉環(huán)的虛擬游戲之中,而是對(duì)探索開(kāi)放的計(jì)算機(jī)世界更有興趣,并能讓孩子養(yǎng)成沉淀思維,深入思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
那么,有什么可以零基礎(chǔ)就可以開(kāi)始參與編程的課程嗎?工程師爸爸幫孩子選擇了《趣味學(xué)編程-特級(jí)教師帶你零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)mind+》這本書(shū)。
為什么要學(xué)編程
說(shuō)這本書(shū)之前,先說(shuō)說(shuō),為什么要學(xué)編程。家長(zhǎng)一般認(rèn)為:學(xué)習(xí)編程可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦,培養(yǎng)邏輯能力。這些說(shuō)法當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò),但我更傾向于認(rèn)為,編程是一個(gè)改變思維,改變?nèi)松^,甚至改變世界的一個(gè)途徑,他能讓孩子們感受到世界的神奇和自己的能力。
這一點(diǎn),《趣味學(xué)編程-特級(jí)教師帶你零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)mind+》的作者李偉老師也提出了自己的看法:學(xué)習(xí)編程的目的,是讓孩子們能夠更好地面對(duì)未來(lái)生活,改造未來(lái)世界。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)極大改變未來(lái)生活,改造未來(lái)世界,俗稱為人工科學(xué)的核心構(gòu)成、自然科學(xué)的重要支撐、社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新引擎。
李偉老師作為四川省特級(jí)教師,中小學(xué)教學(xué)名師,非常了解學(xué)生,也非常清楚如何開(kāi)啟孩子們的思維,他曾采用虛擬程序與物理世界鏈接的方式教學(xué),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其學(xué)生的作品曾獲的中國(guó)青少年21世紀(jì)技能大賽一等獎(jiǎng),也曾多次參與青少年創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng),還獲得了6項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。
而且他認(rèn)為,對(duì)青少年來(lái)說(shuō),抽象的代碼符號(hào)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太抽象了,知識(shí)的構(gòu)建不一定非要采取它原始的形式才能吸收到頭腦中,他認(rèn)為,孩子們可以從圖形化編程開(kāi)始。
“適用于青少年的圖形編程還有兩個(gè)優(yōu)勢(shì):鍛煉學(xué)習(xí)者的邏輯思維、創(chuàng)造思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)圖形化編程的過(guò)程中,孩子們會(huì)很自然用到邏輯思維方式:比較、分類、分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括。此外,在創(chuàng)作品的過(guò)程中,孩子們還會(huì)天馬星空地增加一些自己想實(shí)現(xiàn)的功能。圖形化編程工具還是一個(gè)創(chuàng)意表達(dá)工具。創(chuàng)造過(guò)程積累多了,孩子們便會(huì)養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。最后,圖形化編程過(guò)程會(huì)使得學(xué)習(xí)和自然而然地糾正腦海中錯(cuò)誤的圖示,從而培養(yǎng)更加精準(zhǔn)地推理 以及問(wèn)自己“我到底哪里出錯(cuò)了”的打破砂鍋問(wèn)到底的能力。”
從圖像化編程開(kāi)始,零基礎(chǔ)也不怕
拿到《趣味學(xué)編程-特級(jí)教師帶你零基礎(chǔ)玩轉(zhuǎn)mind+》,孩子基本能看懂自學(xué),從安裝開(kāi)始,書(shū)本詳細(xì)清楚,孩子完全可以自學(xué)完成。
這本書(shū)正是使用圖形化編程工具的基本知識(shí),然后講解了變量和列表兩個(gè)重要的概念,并用它們組織數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu),幫助讀者構(gòu)建基本的數(shù)據(jù)模型。還有大量的蝙蝠講解計(jì)算思維的核心之一——算法,主要包括二分查找和各類排序算法。查找和排序算法是鍛煉計(jì)算思維的一種途徑,可以比較不同計(jì)算方法的策略差異,感受現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大算力。最后作者還講了數(shù)據(jù)可視化的概念和應(yīng)用實(shí)例。這也體現(xiàn)了圖形化編程工具兼容并包的跨領(lǐng)域能力。讓孩子領(lǐng)略到圖形化編程的樂(lè)趣。
整本書(shū)配套有60節(jié)微課,720分鐘教學(xué)視頻和57個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)課件。整個(gè)內(nèi)容講解中,語(yǔ)言深入淺出,配以圖片的輔助解釋,即使只看書(shū)孩子就基本能明白。比如談變量:
當(dāng)孩子按照書(shū)本一點(diǎn)點(diǎn)去了解編程,了解計(jì)算機(jī)世界時(shí),思維發(fā)生了巨變,尤其是舉一反三和鉆研能力,當(dāng)創(chuàng)造出自己的程序時(shí),那種成就感,不是玩玩游戲沖沖關(guān)的那種空虛短暫的快樂(lè),而是一種可以沖浪未來(lái)、改變世界的信心!
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