青春期沒有叛逆的孩子（青春期——沒有叛逆就沒有成長(zhǎng)）

他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)了成人的“不好”，還發(fā)現(xiàn)父母老師并不想改變，而只想改變他們，而因此更為叛逆乖戾。

孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？所有的父母?jìng)儯挤浅?dān)心自己的孩子叛逆厭學(xué)，不知道如何去引導(dǎo)，可以找左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師要指導(dǎo)方案，從孩子的心理建設(shè)，到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，都會(huì)有具體的指導(dǎo)步驟。

相信很多家長(zhǎng)面對(duì)正當(dāng)青春期的孩子有這樣那樣的困惑與煩惱。有人說，為什么到了青春期的孩子大多不愿意和家人說話，給家人的感覺就是越大越不聽話？越來越難以溝通，問什么也不說，明明是為了他（她）好，卻總是招來不耐煩，怎么還不懂感恩，真讓人頭疼，小時(shí)候乖乖的孩子為何變成了這樣，該如何是好？這是很多家有青春期孩子的困惑。

大家一直都說青春期的孩子會(huì)出各種問題，并且一直以來我們從心理學(xué)家那里尋求得來的答案都是，青春期是一個(gè)關(guān)鍵的尋求自我和建立自我認(rèn)同的的時(shí)期，因此會(huì)出現(xiàn)諸多被成人認(rèn)為是“叛逆”的行為。看著這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，相信很多父母還是無法釋然，他們不明白究竟發(fā)生了什么，不明白以前乖巧聽話的孩子為何現(xiàn)在拒絕與人溝通？為何父母那么愛他們，他們有時(shí)卻仿佛在憎恨父母？為何他們連老師也敢詛咒？這些到底跟建立自我認(rèn)同有什么關(guān)系呢？

此時(shí)他們正上初中，這時(shí)的他們與小學(xué)生相比，已有了很多很大的不同，他們（她們）有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，喜歡自己處理問題，有自己的思想，有自我看待問題的思路，不愿意家長(zhǎng)管自己，認(rèn)為自己已是大人，有能力管好自己，能自己處理事情，不愿意老師，家長(zhǎng)過多的干涉參與。

其實(shí)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的一面，我們家長(zhǎng)不能總是拿孩子和別的孩子對(duì)比，這種做法或許就激發(fā)了青春期孩子的逆反心理。

“自認(rèn)可以獨(dú)立，但卻不能負(fù)全責(zé)；想要自己抉擇，卻又完全無法承擔(dān)后果；主張很多，卻又判斷力不足；爭(zhēng)取權(quán)利，卻又不甘愿盡義務(wù)。”著有《家有青少年之父母生存手冊(cè)》的彭菊仙這樣描繪青少年的真實(shí)面貌，也坦誠說出自己曾被孩子氣到深夜騎著腳踏車在街頭游蕩到凌晨才回家。我想，類似的感受，很多家有青少年的父母都有。于是我們稱他們進(jìn)入了“叛逆期”，盡管事實(shí)上他們不是叛逆，只是在經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛。或者也可以反過來說，成人們?cè)诮?jīng)歷孩子們成長(zhǎng)帶來的陣痛。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)了成人的“不好”，還發(fā)現(xiàn)父母老師并不想改變，而只想改變他們，而因此更為叛逆乖戾。他們成長(zhǎng)了，而我們沒有——意識(shí)到了這點(diǎn)，我們這些成人也許就可以找到和孩子一起渡過青春期危機(jī)的金橋。

他們發(fā)現(xiàn)了成人的“不好”

對(duì)青春期最經(jīng)典的學(xué)理解釋出于以創(chuàng)造認(rèn)同危機(jī)術(shù)語而著名的心理學(xué)家埃里克森（Erik H Erikson）的學(xué)說，在他最有影響的著作《兒童與社會(huì)》中，他把人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段并有各階段對(duì)應(yīng)的社會(huì)心理危機(jī)。例如，他認(rèn)為人進(jìn)入青春期，身體和心理得到充分發(fā)育，開始意識(shí)到自己不再是兒童，會(huì)面臨身份和社會(huì)角色的混淆，也就是“自我認(rèn)同”的危機(jī)。

一個(gè)三歲的孩子，你帶著他過馬路，你說“拉緊媽媽的手，這樣才安全”，他一般會(huì)出于對(duì)媽媽的信任而照做。但對(duì)一個(gè)十歲的孩子說同樣的話，大多不會(huì)照做。是他不再信任媽媽了嗎？并不是，而是除了對(duì)媽媽的信任，他還有了對(duì)自己的能力的一份自信，還會(huì)顧慮他人的目光，包括自己和他人可能對(duì)一個(gè)十歲孩子持有的期待，還會(huì)評(píng)估現(xiàn)實(shí)環(huán)境是否需要他那么做。這些都是 “自我認(rèn)同”形成涉及的因素。而在三歲到十歲的成長(zhǎng)過程中，他也一定擁有無數(shù)次和媽媽一起過馬路的經(jīng)驗(yàn)，脫離媽媽的手是一個(gè)漸進(jìn)的過程，他會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)媽媽過去說過的“拉緊媽媽的手，這樣才安全”不是一句永遠(yuǎn)正確的話。換做其他情景也一樣，當(dāng)一個(gè)人逐步社會(huì)化，他不再把父母老師說的話當(dāng)作真理，他們會(huì)思考也會(huì)質(zhì)疑。他們也不再崇拜父母和老師。

舉一個(gè)例子，有位中學(xué)生，曾經(jīng)抱怨自己的學(xué)校校規(guī)嚴(yán)格，不準(zhǔn)劉海過眉，而他由于不遵守規(guī)定屢次被扣分。他雖被處罰多次卻不肯剪短頭發(fā)，老師開導(dǎo)他，“其實(shí)你剪短頭發(fā)會(huì)比較帥”，他覺得這是在哄騙他。他還問老師，為什么女生就可以劉海過眉，男生就不可以？老師回答說，“因?yàn)榕容^愛美”，他無法接受這個(gè)解釋。同時(shí)，他也質(zhì)疑，頭發(fā)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間是否有證據(jù)證明存在某種聯(lián)系？但是他所有這些想法并沒有說給老師聽，更沒有說給自己父母。我想他們不是不講理，而是不知該怎么面對(duì)他們無法理解的那些現(xiàn)實(shí)中的“不合理”之處。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來都充滿了“完美的期待”，成人要做更多的是理解，畢竟我們每一個(gè)人都是如此走過來的。

說起孩子為什么老惹父母生氣，反抗父母師長(zhǎng)的管教，在《長(zhǎng)大成人的難處》一書中，日本心理學(xué)家河合隼雄的話一針見血——他們“發(fā)現(xiàn)了父母的不好”。更進(jìn)一步，我們可以說，他們發(fā)現(xiàn)了世界的不完美，發(fā)現(xiàn)了成人的不完美。

他們發(fā)現(xiàn)成人不信任孩子，有時(shí)比孩子還“幼稚”

通常父母都對(duì)孩子的能力頗具懷疑，但事實(shí)上他們的能力可以超出父母的預(yù)期。相信很多人可以回憶起自己青春時(shí)代做過的那些瘋狂的事，父母是無從知道的，那是他們隱秘的能力。

他們發(fā)現(xiàn)成人自己不想改變，而只想改變他們

另外，我們成人最愛說的一句話就是“一切都是為了你好！”面對(duì)成人世界為他們制定的規(guī)則，面對(duì)父母和老師的期待，孩子們有的選擇沉默，有的選擇反抗。但是他們?yōu)槭裁淳褪遣幻靼壮扇怂笏麄兊囊磺卸际菫榱怂麄兒茫恳晃粚谧骷艺f得好，“大人總是苦口婆心，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，向孩子指出一條風(fēng)險(xiǎn)最低、成功機(jī)會(huì)最高的路。但是，這條所謂‘安全’的路，是不是孩子最想經(jīng)歷的人生，這中間就是親子不斷溝通甚至沖突的過程。而這樣的沖突，最常發(fā)生在家有青少年的階段。”

還有那些不會(huì)好好說話的父母，一遇到孩子做出過激行為，就會(huì)失控的對(duì)孩子大喊大叫，管不住自己的嘴，說出一些“絕情”的話來。

比如孩子把自己不聲不響的關(guān)在房間里，或是生氣摔門而出，或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)電腦游戲。
遇到這樣的情況，那份深沉而厚重的愛，就被拋之腦后，取而代之的是，氣憤、煩躁、不安、恐懼、甚至想去掌控孩子。

沖孩子大喊大叫，語無倫次，可能是無計(jì)可施，也可能是遺傳了自己父母那一輩的教育習(xí)慣。不管怎樣，要改變和孩子的關(guān)系，就得改變自己的說話方式。

扎克伯克在FACEBOOK上分享了一組關(guān)于親子教育的圖片，列舉了“壞父母”的十一種表現(xiàn)，其中有5種都是不好好說話造成的，

例如：1.如果你的孩子不能堅(jiān)持自我，那是因?yàn)樗麄冃r(shí)候你總是在公共場(chǎng)合批評(píng)教育他們；
2.如果你的孩子很容易生氣，那是因?yàn)槟憬o他們的贊揚(yáng)不夠，他們只有行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能得到注意；
3.如果你的孩子不懂得尊重別人的感受，那是因?yàn)槟憧偸敲钏麄儯辉谝馑麄兊母惺埽?br />4.如果你的孩子總是神神秘秘的，什么都不告訴你，那是因?yàn)槟憧偸菒鄞驌羲麄儯?br />5.如果你的孩子總是行為粗魯沒有禮貌，那其實(shí)是從父母或者一個(gè)屋檐下的人那里學(xué)來的；

語言是帶情緒的，你所說的每一個(gè)字串聯(lián)起來，有可能給人帶去溫暖，但也可能帶來傷害。正所謂良言一句三冬暖，惡言傷人六月寒！

不會(huì)好好說話的父母，一遇到孩子做出過激行為，就會(huì)失控的對(duì)孩子大喊大叫，管不住自己的嘴，說出一些“絕情”的話來。但是這時(shí)，如果用溫柔的力量代替火冒三丈的力量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)憤怒不堪一擊。
如果要問天底下的爸爸媽媽們：你愛自己的孩子嗎？每個(gè)父母都會(huì)說“愛”。
但是，為什么青春期的孩子們被父母愛得不開心？為什么青春期的孩子要和給自己生命的父母對(duì)抗？為什么青春期的孩子放學(xué)后寧可在街頭閑逛也不愿回家？為什么青春期的孩子心門緊閉，不愿和父母溝通？為什么我們會(huì)覺得自己的孩子很陌生？我想作為父母你應(yīng)該知道如何去做了？

其實(shí)青春期，實(shí)質(zhì)上并不是什么“叛逆期”，而是新的“成長(zhǎng)期”。同時(shí)，青春期也不是一個(gè)割裂出來的時(shí)期，而是一個(gè)有前后銜接的由兒童到成人的過渡期。作為家長(zhǎng)和老師，作為成人，我們可能不再是他們眼中完美的楷模，但是我們可以用信任和尊重的態(tài)度，和他們建立新的關(guān)系，從而持續(xù)和他們互動(dòng)，彼此學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。雖然是艱難的，但是試試放下，“一切都是為你好”和“孩子，你一定要改變”的想法，反求諸己，從改變自己開始，也許一切都會(huì)開始不同。