去上學(xué)怎么問他會(huì)想我不想他。
媽媽有一天跟我說(shuō),孩子以前是一個(gè)活潑開朗的小姑娘,雖然我以前也沒有見到過(guò)孩子。但是這一次突然問到,我心里有點(diǎn)不開心。
在和孩子接觸時(shí),這種溝通的方式的改變,其實(shí)是我第一次跟孩子說(shuō)孩子的問題。
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我也開始用我對(duì)待孩子的方式對(duì)待他,可是由于之前“對(duì)待孩子”的慣性思維,沒有跟孩子說(shuō)說(shuō)“對(duì)待老師”這件事,孩子不知道媽媽這樣做的理由,也不知道媽媽這兩天是不開心。
我的腦海中浮現(xiàn)出的第一個(gè)想法,就是我要好好的跟孩子說(shuō),我要告訴孩子,這是媽媽對(duì)他的愛。
但是在我的心里,我想到的只是這位母親對(duì)孩子的愛,并沒有具體的表達(dá)出來(lái)。
“你把作業(yè)寫完了嗎?”
“寫完了。”
“你為什么把作業(yè)寫得這么亂七八糟?”
“這都是我平時(shí)教過(guò)的,你怎么就不明白呢?我是說(shuō)你總是不聽話,不寫作業(yè)就很著急,我看了很多育兒書籍,我覺得應(yīng)該這樣講的,每個(gè)人都應(yīng)該這樣做。”
“寫完作業(yè)了,就很著急,這該怎么辦呢?”
“真的,每個(gè)媽媽都想催促孩子快點(diǎn)快點(diǎn)寫完作業(yè)。”
這樣的場(chǎng)景,也在很多家庭中出現(xiàn)過(guò)。
媽媽:快寫啊,不然我就催你!
孩子:媽媽,我想先寫完再寫!
媽媽:你怎么還沒寫完?別磨蹭了!
孩子:我就知道,你肯定寫不完!
這樣,媽媽會(huì)很生氣,因?yàn)楹⒆邮侵雷约鹤鳂I(yè)很重要,但是他還是要磨蹭。
這樣的媽媽,讓孩子怎么能好好寫作業(yè)呢?
如果父母的方法,是對(duì)的,孩子又怎么會(huì)聽話呢?
孩子寫作業(yè)磨蹭,未必全都是壞事
我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況,給孩子更多的時(shí)間和空間,讓孩子自己掌控自己的學(xué)習(xí)。
父母?jìng)冎绬?孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生各種磨蹭的情緒,是不是因?yàn)楦改杆斐傻?那么,作為父母的我們,就需要給孩子更多的時(shí)間和空間,從“管理”、“督促”到“鼓勵(lì)”,才能讓孩子更加高效的完成作業(yè)。
那么,作為父母的我們,應(yīng)該如何幫孩子提高寫作業(yè)的效率呢?
首先,作為父母的我們,要給孩子更多的自由
因?yàn)閻凼亲杂傻?如果我們都用愛來(lái)要求孩子,那么孩子更愿意去做一個(gè)沒有約束的人,而不是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。所以,我們要做的就是讓孩子自覺的去寫作業(yè),這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生成就感。
孩子如果寫作業(yè)的時(shí)候,遇到不會(huì)寫的題或者不懂的知識(shí),他也會(huì)產(chǎn)生挫敗感,一想到父母不相信自己,還不如干脆不寫了。
其次,作為父母我們要給孩子做好榜樣,如果我們總是抱怨孩子寫作業(yè)慢,不專心,那么就沒有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子寫作業(yè),這樣的話,孩子就會(huì)形成一個(gè)不好的習(xí)慣,
而且很多的孩子其實(shí)都是自己在慢慢的落后于別人,但是卻沒有去努力的去學(xué)習(xí),只是抱著我現(xiàn)在都學(xué)會(huì)了但是還是學(xué)不會(huì),我也想要休息一下,我也想要多一些自己的時(shí)間。
最后,我們可以告訴孩子,學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的事情,一個(gè)終身的事情,我們千萬(wàn)不要拿自己現(xiàn)在的狀態(tài)和別人的狀態(tài)去比。
因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的起點(diǎn)都是差不多的,都是超越他人的,都是有希望走的,沒有希望走的路是不平坦的。
所以,無(wú)論孩子還是以前的自己,一定要告訴孩子,你現(xiàn)在能做的,就是努力的去超越自己。
你最大的挑戰(zhàn)自己,一定能讓你周圍的人達(dá)到你的高度。你要先超越他,這才是你想要的人生。
面對(duì)現(xiàn)在的自己,你不需要思考,只要默默努力的去追求,就是一種強(qiáng)大。
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