昆明孩子厭學棄學
厭學 厭學和本博士:
昆明回來,這就三年多了,你還是一如既往的不想學習,開始厭學,我是認真的,你怎么總是這樣,孩子從你的描述中,你有多愛抱怨,孩子多么的貪玩,你有多煩躁,所以孩子就成了你眼中的問題。孩子就變成了你口中的問題。
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現在你不想上學了,因為討厭,不想學習,不想讀書,想輟學,你開始質問為什么要輟學,不想讀書嗎?他回答,我是不想學習,一想到這些東西我就會痛苦,因為累!我想退學!我也想學習!但是我又不知道怎么辦?為什么要上學?
教練:你的兒子有了厭學情緒,你們作為父母是否有好好的溝通過?
小白:我兒子每天早上都會很早起來,開始吃早餐,吃完后就開始寫作業,一直寫到晚上十一點多,然后中午才回去寫作業。而且寫作業的時間會越來越長,有時會晚一點。他的成績會下滑,有時會不穩定,但是會越來越好。我很高興!
教練:你有那么多的擔心?
小白:很失望。
教練:你對他的擔心是沒有道理的,你擔心他的學業,擔憂他的健康。
小白:您過去的一切都是合理的,他都是愛我的,他都是在為我活著,都要我好好學習。我討厭他,他不愛我了!
教練:你現在要明白,你擔心的不只是你的孩子會學習好,孩子的人生才會幸福,你自己的人生才會快樂。
小白:可是啊,也不是不可能,可是現在就是想讓孩子幸福,這樣一個不可能的幻象啊,那我們的真正的親子關系,就開始慢慢的破裂了。
教練:從長期來看,你們的親子關系是糟糕的,您的心中沒有孩子,您的世界里面沒有孩子,沒有孩子,我們的世界是一片狼藉,你們為什么不看看孩子是怎么成長的?
小白:都是用棍棒教育,你們為什么沒有做好親子關系?
教練:其實,這個問題的答案也很簡單,因為從成長角度來看,我們一直以來是以結果為導向,其實,是以成敗論英雄。當孩子學習不好了,我們通過打罵、指責,你是以成績的好壞來評價他,是把成績當成評價他,是把他成績當成了評價他的唯一標準。我們把這種思維模式固化在了“孩子就是個傻子,就是有問題”的錯誤思維模式中。
小白:如果他沒有學習不好,我們要學會多鼓勵他,鼓勵他改變學習不好的現狀,幫助他尋找出路,指導他找到方法。要先肯定他的優點,然后針對他的弱項進行鼓勵,然后再根據他的弱項給予他一些鼓勵,幫助他有一個可以提高的方向。孩子有了前進的動力,他就會把學習這件事情做好了,也就不會覺得學習是件苦差事了。
第三,多一些鼓勵。
教育學家蒙臺梭利說:“幼兒需要鼓勵,就像一棵大樹。如果你不知道怎么鼓勵,那你的樹就會枯樹干或者枯萎。”如果我們不能允諾孩子每一次進步,那么總有一天會栽樹完蛋,因為我們不能期望他有一天突然變得更加堅強。我們的孩子其實就是那個曾經的孩子。
我們要做的就是跟孩子一起面對,一起成長。如果我們不能接受孩子到了八九歲還不會說話,我們就要接受他的變化,因為他的大腦開始向你發出信號,
告訴你,我長大了,我不再是個小孩子了。
如果我們能接受孩子到了七八歲的時候,仍然像小時候一樣,是一個需要家長關心和幫助的孩子,我們的家長如果能在孩子更加懂事的時候,及時地給予肯定和鼓勵,孩子就會更加自信,更加努力。相反如果我們只是一味地批評和責怪孩子,孩子就會覺得自己是一個不被父母關愛和認可的孩子。他會認為自己是不值得被父母關愛的,會產生心理危機。
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