浙江孩子厭學(xué)對(duì)策
(一)
你說(shuō):
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你說(shuō):我不想學(xué)了,反正學(xué)習(xí)再好也沒(méi)有人關(guān)心,不上學(xué)我干啥?
要知道每個(gè)人的潛能是不同的,
當(dāng)你問(wèn)他:
你為什么不想學(xué)?
他會(huì)說(shuō):
你不逼我,我就不學(xué)了。
他們會(huì)說(shuō):
沒(méi)門(mén)兒,逼你學(xué)就逼死你了。
就算孩子不想學(xué),逼迫也沒(méi)用。
我的孩子,學(xué)習(xí)不好,我逼他,也沒(méi)逼他。
所以,請(qǐng)一定要弄清楚:
你是要逼他學(xué),還是,他愿意學(xué)還是不愿意學(xué)。
而且,一定要讓他明白:
搞好學(xué)習(xí),也不是學(xué)得好,學(xué)得好,學(xué)得好的,他才能學(xué)得好。
學(xué)習(xí)是很辛苦、是很累,但是如果愿意付出,辛苦就一定有回報(bào)。
所以,在孩子愿意學(xué)的時(shí)候,父母要舍得放手,讓他去做,讓他去感受身體的痛苦。
然后,在孩子痛苦的時(shí)候,父母要看到他背后的痛苦,然后讓他去理解自己的痛苦,讓他知道,他的痛苦和他的痛苦不一樣,然后呢,他就有可能去理解和認(rèn)同自己的痛苦。
所以,要讓孩子理解和認(rèn)同你,無(wú)論是好的體驗(yàn),還是不好的體驗(yàn)。
你要跟孩子說(shuō)你的痛苦,你的痛苦,讓孩子理解,然后你要講道理。
第四,你要陪著孩子,讓他有傾訴的對(duì)象
孩子跟你傾訴的對(duì)象是孩子,如果你能跟孩子講講,孩子在學(xué)校里發(fā)生了什么?他遇到了什么事情,他有沒(méi)有感受到你的理解?
同樣孩子在學(xué)校里遇到的難題,
你有沒(méi)有傾聽(tīng)他的心聲,
他有沒(méi)有面對(duì)的困難?
孩子跟你傾訴的對(duì)象是誰(shuí)?你了解了這個(gè)孩子的情況后,你再跟孩子講道理,你就會(huì)有很多的收獲。
第五,你要表達(dá)自己的憤怒,你表達(dá)出你的失望。
這就意味著你要跟孩子一起努力去應(yīng)對(duì)孩子的憤怒。
但是在這個(gè)過(guò)程中,你要做到共情。不要做出任何評(píng)價(jià),只是表達(dá)自己的感受。
當(dāng)孩子被老師批評(píng)了,你可以說(shuō):“老師批評(píng)是為了讓你變得更好,我相信你是想變得更好。”
如果你想表?yè)P(yáng)一下孩子,
這段話是在表達(dá)你的感激。
同樣的,孩子被老師批評(píng),他也是有感受的。
這個(gè)時(shí)候,如果你說(shuō):“老師,我看你這幾天都沒(méi)有休息,整天精神都很不集中,我覺(jué)得你可能是學(xué)習(xí)壓力太大了,心情很不好。”
這樣的話,就會(huì)讓孩子感覺(jué)到被理解,被看到了,他才會(huì)慢慢恢復(fù)健康。
如果孩子被老師批評(píng)了,這個(gè)時(shí)候,你也可以說(shuō):“老師今天批評(píng)你了,你有些許解釋是不對(duì)的。老師為什么批評(píng)你了?是因?yàn)槔蠋熍u(píng)你了嗎?”
孩子就會(huì)慢慢理解你的感受,因?yàn)槟憷斫馑?他就會(huì)更愿意跟你溝通了。
05 給孩子建議
給孩子建議,是為了激發(fā)孩子自主的能力和積極的學(xué)習(xí)熱情。
最后,我們需要告訴孩子:
“你的想法是完全正確的,但你在玩游戲時(shí)卻經(jīng)常被誤導(dǎo),你的成績(jī)就會(huì)下降?！?/p>
而如果孩子自己提出的想法很有可能是合理的,你可以肯定他的想法:“你覺(jué)得游戲是更有趣的事情,對(duì)不對(duì)?”
孩子通常會(huì)作出決定的,所以,孩子會(huì)對(duì)自己的選擇充滿信心,他才會(huì)考慮自己要不要玩,而不是一臺(tái)游戲機(jī)。
04 做孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最好的導(dǎo)師
最好的導(dǎo)師是做孩子成長(zhǎng)路上的守護(hù)者,因?yàn)?孩子會(huì)通過(guò)我們的言行舉止,來(lái)認(rèn)知和審視這個(gè)世界,而不是僅憑自己的觀察、猜測(cè)、分析來(lái)判斷是正確的。
一個(gè)有是非觀的孩子,要多方面培養(yǎng),而不是需要父母強(qiáng)逼著去學(xué)習(xí)。
05 做一個(gè)自律的孩子
很多人總說(shuō)孩子是大人的鏡子,但其實(shí),孩子像大人有自己的行為準(zhǔn)則,孩子是能夠看出父母是怎樣的,孩子從父母身上看到的行為是否符合社會(huì)規(guī)則,從而在潛移默化中去模仿。
如果父母不自律,給孩子做了一個(gè)好榜樣,孩子很難要求。
還記得我讀高中的時(shí)候,我的室友就是不自律,平時(shí)學(xué)習(xí)很不積極,不愿意和老師同學(xué)交流,放學(xué)回家后也只顧著玩手機(jī),不愿意學(xué)習(xí)。
有一次表姐想要她陪讀,但是那孩子并不想陪讀,就站在旁邊一直在旁邊看著,表嫂說(shuō):“你是不是上課的時(shí)候不好好聽(tīng)講,總是想著玩手機(jī)?”
因?yàn)楸斫阌X(jué)得學(xué)習(xí)是為了工作,所以也沒(méi)有嚴(yán)格控制孩子的使用手機(jī),但是表姐的孩子對(duì)手機(jī)并不是特別的癡迷,反而對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣。
表姐家的女兒就經(jīng)常捧著手機(jī)刷視頻,表姐想著,孩子的視力會(huì)下降,等到孩子長(zhǎng)大了就好了,可是表姐還沒(méi)有想到,孩子看手機(jī)的危害可是比自己想象中的還要大,這樣的行為不僅會(huì)影響孩子的視力,也會(huì)影響孩子的專注力,長(zhǎng)期玩手機(jī)對(duì)孩子的專注力和思維能力都會(huì)有一定的影響。
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