今天距中考還有兩個半月的時間，正是學生最終極沖刺的時刻，如果這個關鍵時間段，學生仍然控制不了自己玩手機的沖動，不能全身心地投入到學習中去，那么有可能有一部分學生就會最終被中考淘汰，留下終生遺憾。
眾所周知，中考作為學生人生第一次大的分流，各省將近一半的學生將在此次激烈的角逐中被淘汰出局，而中考失利意味著無緣普通高中，要想繼續讀書，就只能選擇職高或中職學校，而職高也好，中職學校也好，先不說辦學質量和管理水平如何，僅看所招學生素質就與普高有著極大的差距，學生的良莠不齊，又最終決定了學校的整體水平，決定了孩子最終學業所能到達的高度。因此，很多家長都希望自己孩子能進普高深造，能給孩子更多上升的空間。
然而，青春期的孩子一方面自我管理能力差，抗誘惑能力差，同時又對未來充滿幻想和僥幸，在這種心態下，一些中學生根本意識不到中考的重要性，特別是星期天一放假就玩起手機來沒完沒了，根本控制不了自己，這讓家長和老師心急如焚。
如何控制孩子不玩手機，全身心地投入到考前沖刺中去？其實最好的辦法就是“釜底抽薪”，沒收或毀掉手機，徹底斷了孩子看手機的念想。
今天，河南一學校就采取了高招——組織學生將從家中拿來的手機當眾集體用錘子砸毀。當然校長表示這事家長是配合的，學生是贊成的。其實河南該學校這種當眾砸碎學生的手機，以儆效尤的做法并非首創，但每次這種極端的教育方法都會招來大家的質疑。
質疑一：學校砸碎學生手機的行為屬于侵權行為。手機作為學生的私有財產，如果學生帶手機進校園，學校只能行使幫學生保管的權利，無權要學生銷毀。就算是家長同意，學生贊成，也有綁架民意之嫌。
質疑二：教育應潛移默化，潤物無聲，以愛的方式令學生心服口服，而用這種極端粗暴的方式進行，恐難讓學生信服，還有可能令學生產生逆反心理，恐怕很難起到教育意義。
那么，學校這種極端控制學生玩手機的做法，到底教育效果如何呢？
在小徐老師看來，教育從來就是“千人千面，萬人萬解”，同樣的方法教育同一學校的學生，每個學生的理解和接受程度也是不一樣的。對于學校以砸手機的方式警醒學生遠離手機，全心備考一事，有的學生可能能理解老師和家長的一片苦心，特別是那些自愿貢獻出自己的手機來砸毀的同學，很有可能在考前一段時間斷了看手機的念想，刺激孩子全心備考，以優異成績紀念被毀掉的手機。
也許會有一部分學生對此事根本無感，他們要么是學霸級人物，他們的學習始終沒有被手機分心；要么就是根本無心求學者，即使其他學生都誓與手機訣別，他們也不會放棄玩手機。
也許會有一部分學生感受到來自其他同學誓與手機訣別的壓力，從而勉勵自己抓緊時間投入到中考備戰中去。
當然也會有一部分學生對這種用簡單粗暴，甚至可以說侵權的行為表示反感，認為學校老師或家長侵犯了他們的邊界，從而用更加變本加厲地看手機來表達對此事的不懈。
那么，這種簡單粗暴，甚至涉嫌侵權的教育方式有錯嗎？
小徐老師認為：在殘酷的中考面前，我們的教育只能求“渡可渡之人”，老師和家長采用的方法或許極端，但如果任學生玩手機，孩子因此而中考失利，到時候后悔晚矣。因此，請大家給教育一點空間，請允許老師或家長用一點過激的教育方法，只要能把孩子從錯誤的道路上拉回來，方法過激一點又如何呢？
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