張家口新聞網記者王衛、張鳳燕
高考，是衡量一所普通高中教育教學質量的試金石。再多的言語，也不如擺在眼前的一組高考成績數字更有說服力。
2011年，張家口張北一中高考一本、二本上線人數加起來不過160多人，可是，從2012年開始，之前名不見經傳的張北一中突然發力，一年一個翻身仗，三年迎來大變樣。尤其是2014年高考，一本上線人數225人，二本上線人數799人，一本、二本增長幅度居全市各學校之首，本科上線人數位居全市13個縣前列，600分以上人數達到88人。
從之前高考上線人數的“囊中羞澀”，到如今的頻頻“亮劍”，張北一中用三年時間一躍成為全市普通高中教育的佼佼者，實現了華麗轉身。
張北一中是怎么實現突破的呢?記者走進這所學校，親身感悟這里的人和事，探尋答案。
“打假”——擲地有聲第一課
學校里也有“假貨”存在嗎?教學上也需要“打假”嗎?張北一中李振義校長擲地有聲，學校也必須打假!
2011年，剛到學校出任校長，李振義便發現了問題。他介紹，自己是數學老師出身，和數字打了半輩子交道，性格上比較“軸”，就愛認個“死理兒”。他發現有的老師在辦公室里“造”聽課筆記，一些老師的教案根本不是自己的勞動成果，完全是一字不差從網上下載的內容。
面對這種現象，李振義看在眼里，急在心頭，第一次全校教師大會便把“打假”問題擺了出來。他說，為人師表，誠實守信是最基本的原則，尤其是教學工作更來不得半點虛假，這種行為是在打教師的臉，拆學校的臺，今后一經發現堅決處理，毫不留情。
李振義一番擲地有聲的言辭，等于給學校的所有老師上了“真抓實干”的第一課，埋頭苦干的老師倍感親切，弄虛作假的老師無地自容。從此以后，在教學工作上心存僥幸、弄虛作假的情況消失了，真抓實干的熱情被點燃了。不論是坐在一起談心，還是偶爾一起的小聚，如何在教學上下功夫，成為老師們始終如一的話題。
競爭——不以資歷論英雄
在個別學校存在著一種現象，一旦某個老師拿到了高級職稱，便會產生“到頭了”的想法，往往工作動力大不如從前。
可是，在張北一中，老師們都說，與此相關的現象不會出現。這里的老師不比資格、不比年齡、不比學歷、不比職稱，一切看工作，一切看成績，張北一中的制度就是這么定的。
2012年剛剛調入學校的劉建山老師，現在是高三年級的一個普通班級的班主任，三年來，他披星戴月忙于教學，沒有給自己的孩子輔導過一次作業。在幾次高考前模考中，前200名學生里，他所帶的學生都穩定在18到20名，這些孩子都有望沖刺一本，一個普通班能取得這樣的成績，讓全校師生非常震驚。如今，劉建山老師已成為學校新的“標桿”。
的確，張北一中的評優選模、外出作課、職稱晉升等等，全部按照成績，成績好的優先。在張北一中，方方面面都有評比和競爭，例如學校實行的“文三理五”教學評價制，如果老師達不到要求，第一次要寫出書面分析，整改措施，連續3次低于規定，就要降低年級使用，直至調離工作崗位。
老師們拿成績說話，能者上，庸者下，工作的結果與表彰掛鉤、與獎勵掛鉤。學校經常讓成績好的教師做經驗介紹，學期末，都要評出“功勛教師”、“青年崗位能手”、“學科帶頭人”等榮譽稱號，在校園內貼出照片宣傳典型、樹立榜樣，高考后慶功會上大力表彰等等，這些措施大大調動了教師的工作積極性。
斗志——上下擰成一股繩
一所學校，如果沒有一種精神的力量做支撐，就不可能保持長盛不衰的勢頭。張北一中之所以能夠連年大跨越，用老師們的話來說，那就是這里有一種不服輸的干勁，有一種上下擰成一股繩的斗志在貫穿。
在張北一中，校長不是憑感覺、靠經驗、瞎指揮，而是一頭扎在校園。他說，只有這樣我才對學校的情況了如指掌，不會脫離實際。學校的中層領導更是始終堅守教學第一線，為避免出現憑感覺、靠經驗辦事，學校出臺了領導包組、參加教研活動、聽課評課、例行檢查等一系列剛性制度來約束領導成員的行為，讓他們在工作中不敢有絲毫的怠慢。
對領導，嚴格約束;對教師，關心備至。由于工作太忙，老師常常忘記自己的生日，于是學校在教師生日這一天，都會為他們送上生日蛋糕，在學校的大屏幕上打上生日的祝福。在每年的高考前一個月，學校免費為教師提供中餐和晚餐。老師們生病、婚喪嫁娶，校領導總要在第一時間為教師送去溫暖。
感動源于尊重。學校的關心換來的是老師們加倍的努力，他們用超常的付出捍衛著學校、捍衛著教師這個稱號的職責與榮譽。
夏宏偉、吳小紅、閆志強等幾位年輕老師結婚辦喜事，誰也沒有想到，辦完婚禮的第三天，他們就出現在教室的講臺上;李海濤老師家在外地，婚假未完，他就趕回了校園;張曉培老師六個月的產假休了不到4個月，主動要求回學校上班……
方法——圍繞管理做文章
張北縣作為壩上經濟欠發達地區，高中很難留住好的生源。但就是在這種條件下，張北一中近三年來的高考成績卻連年攀升，讓來這里就讀的學生真正實現了“低進高出、高進優出”。
張北一中從不去討論或抱怨生源問題，他們從學校內部找原因，從教師身上找原因，從內部管理上找原因。
在管理上，張北一中從嚴治校，從嚴管理。每個年級實行AB級部管理制度，兩個級部配置的老師和學生絕對公平，這樣便于競爭，有利于競爭。全校的管理實行一條主線管理，即級部主任直接對校長負責，班主任直接對級部主任負責，而一個班的學生則全部交由班主任負責管理，這樣，層層抓，層層管，真正增強了各個層面的主人翁意識，避免管理的隨意性和盲目性。
在教學上，把月考工作做“細”，把備考工作做“實”，把總結工作做“透”。比如，高考結束后，學校對教師考核絕對不是簡單的一本、二本上線指標，而是從臨界分和有效臨界分，學科在全市的整體排名，平均分、優秀率等多個方面進行考核，這些措施對教師今后的教學起到了很好的導向作用。
找對了方法，讓張北一中的教學嚴謹而不枯燥，規范而不教條，演繹出“低進高出、高進優出”的精彩。一路走來，擷取了沉甸甸的收獲，為我市“振興高中教育”交上了一份滿意的答卷。
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