每次看到這種新聞我心里都會(huì)咯噔一下，身為人母，我能感受到小劉父母的著急和擔(dān)心。之前在網(wǎng)絡(luò)上看到過很多類似的消息，失蹤這么長時(shí)間，被找到時(shí)已遭遇不測(cè)，我內(nèi)心一直在祈禱可憐的孩子不要出事。

就在昨天上午，網(wǎng)上傳來最新消息，民警在一間出租屋內(nèi)找到了小劉，找到時(shí)他竟然趴在床下玩手機(jī)游戲！從床下爬出來后，小劉依舊低著頭繼續(xù)玩游戲。失蹤的這幾天，他沒出過門，躲在屋子里沒日沒夜地玩手機(jī)游戲，已經(jīng)餓了兩天了。我能腦補(bǔ)出孩子父母看到這個(gè)畫面時(shí)的心情，真的是又氣又恨。

我大學(xué)時(shí)有一年放寒假回家，當(dāng)時(shí)正是網(wǎng)游《征途》最火爆的時(shí)候，我就試著玩了下，我之前也玩過游戲，但都是單機(jī)版的，第一次玩網(wǎng)絡(luò)游戲，真的是太好玩了。里面的故事場景就像另一個(gè)自己在過另一種生活，感覺自己的生命又重新活了一次，很有趣，所以我連續(xù)玩了7天。直到有一天，我爸趁我在睡覺時(shí)打開待機(jī)的筆記本，才知道我在干什么。后來我就不玩了，不是因?yàn)楦赣H責(zé)罵我，而是覺得玩膩了。

我的情況算比較好的了，我并沒有上癮，但有很多其他的孩子們，為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢了學(xué)業(yè)，葬送了前途。

網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樯队羞@么大的魔力呢？

• 厭惡學(xué)習(xí)

人，總要干點(diǎn)什么才能打發(fā)自己的時(shí)間。孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)這件事，真的很費(fèi)腦子，而且費(fèi)了腦子也不一定能考好，考不好的話又要挨父母的罵，對(duì)很多成績差的孩子來說，讀書就是他們的噩夢(mèng)，因此他們總是通過各種辦法來逃避學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

• 尋求安慰

家長望子成龍、望女成鳳心切，給了孩子很大的學(xué)習(xí)壓力，在壓力之下的孩子無論怎么做都無法達(dá)到家長的要求，在學(xué)習(xí)這條路上屢屢受挫，進(jìn)而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)で蟀参俊?strong>在虛擬空間里，他們可以選擇自己喜歡的角色，按照自己喜歡的方式重活一次。這就是當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)游戲《傳奇》之所以那么火的原因之一。

對(duì)待玩游戲成癮的孩子們，家長更容易惱羞成怒，要么破口大罵，要么大打出手，但收效甚微。為了孩子的前途，有些走投無路的家長找到了山東省臨沂市第四人民醫(yī)院“網(wǎng)癮中心”主任楊永信，寄希望于他的“腦部刺激”行為矯正治療方法。

楊永信認(rèn)為，這些有網(wǎng)癮的孩子實(shí)際上都是精神病人，只有通過電的刺激，孩子感受到了刺激，才能夠從意識(shí)上對(duì)自己的行為進(jìn)行矯正，除此之外別無他法。

而這種“腦部刺激”實(shí)際上是一種慘無人道的電休克治療方法，給無數(shù)網(wǎng)癮少年留下了巨大的心理創(chuàng)傷。2009年柴靜主持的《新聞?wù){(diào)查》欄目探訪了這個(gè)聞名全國的“網(wǎng)癮中心”，一位位親身體驗(yàn)者揭露了“網(wǎng)癮中心”非人式的電擊療法。最后，這家“網(wǎng)癮中心”在媒體和社會(huì)人士的討伐聲中關(guān)上了大門。

如何拯救我們的孩子？

李玫瑾教授曾說過：沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，心理上一定出現(xiàn)了問題。網(wǎng)絡(luò)游戲只是一根導(dǎo)火索，真正的根源需要家長抽絲剝繭才能發(fā)現(xiàn)，家長可以參照“關(guān)愛三部曲”來幫助孩子。

第一步：找到孩子真正的問題

李玫瑾教授提到了“感覺單一、人就會(huì)癡迷”的理論。也就是說，孩子總是重復(fù)一件事情，那他就很容易被另外一件相反的事情所吸引，并為之癡迷。例如，家長讓孩子努力學(xué)習(xí)，孩子從早上七點(diǎn)到下午五點(diǎn)在學(xué)校學(xué)的不夠，回到家還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種孩子就很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，一發(fā)不可收拾。家長可以通過跟孩子談心，了解孩子目前的心理狀態(tài)，如果是厭惡學(xué)習(xí)，是什么原因?qū)е碌哪?？是因?yàn)槔蠋熤v得不好？被老師罵了？還是作業(yè)太多了做不過來？

第二步：理解孩子面對(duì)的問題

家長知道了問題根源，不要立刻責(zé)罵孩子，更不能落井下石地埋怨：“就知道你是不愛學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)你將來有什么前途？天天玩游戲就能考上大學(xué)了？”家長應(yīng)該站在孩子的角度理解他們：誰都會(huì)遇到難題，遇到難題我們就要一起面對(duì)和解決。

第三步：跟孩子一起解決問題

只要知道了問題的根源，我們就可以對(duì)癥下藥。如果是因?yàn)槔蠋熤v得不好，家長可以私底下找到老師，向老師反映問題，還可以找外面口碑好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選擇孩子喜歡的老師；如果是因?yàn)楸焕蠋熈R了，自尊心受到傷害，家長可以安慰孩子：不要把事情看得太嚴(yán)重了，人人都會(huì)犯錯(cuò)，爸爸媽媽也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，這是很正常的。然后跟孩子一起分析怎么樣才能改正錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤了就不會(huì)被老師批評(píng)了。

#馬麻不煩#：對(duì)于怎么拯救沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，讓我想到了經(jīng)典的神話故事《大禹治水》，中原地帶洪水泛濫，百姓生靈涂炭。之前的治水方法都是把堤壩修得很高，將洪水?dāng)r截，但最后洪水還是淹沒了田地和房屋，大禹之所以能夠治水成功，是因?yàn)樗捎玫氖恰笆琛倍皇恰岸隆钡姆椒?，新建河道，將洪水引流至大海?/p>

拯救孩子也是一個(gè)道理，如果只是一味地監(jiān)控孩子的行為，不許碰電腦，不許去網(wǎng)吧，那孩子的情緒無處發(fā)泄，最后不是奮起反抗，就是自我毀滅。何不采用疏通的方法，讓孩子找到一個(gè)出口，把這些壞情緒發(fā)泄出去，比如說去旅行或者去運(yùn)動(dòng)，這種方法會(huì)達(dá)到更好地效果。