在大社會的要求下，我們不但要給孩子好的物質條件，要給孩子好的家庭環境，還要給孩子好的教育。
孩子懶惰，旁觀者：”一定是你們父母太勤快了，舍不得給孩子干活。”
孩子拖拉，老人：”你們夫妻倆墨跡，孩子也跟著墨跡拖拉。”
孩子膽小內向，陌生人：”一定是你們帶孩子出去玩得太少了，得多出去！”
曾經，孩子懶惰、拖拉、膽小內向，那都是孩子的問題，如今，都是父母的問題。雖然很不想承認這一點，但不可否認，家庭教育差距拉開的同時，孩子的性格等，也會被拉開。
但是，孩子出現部分”性格缺陷”的時候，還真不一定是父母用三言兩語就能夠去解決的。很多時候，父母想要改變孩子，換來的，便是”家庭大戰”。
開心果媽媽作為一個過來人告訴你們，其實，用三個心理學規律，就可以改變孩子了！
心理學規律一：羅森塔爾效應
什么是羅森塔爾效應？
羅生塔爾，其實是一個人，一位心理學家，他做過這樣一個有趣的實驗：他在一所小學對學生進行了挑選，而后將這份”最有發展前途者”的名單交給了校方，并要求校方保密，避免影響實驗正確性。
8個月后，名單上的這些學生，不但成績進步了不少，而且性格相對以往，也顯得更為活潑開朗自信了！難道，羅森塔爾就這么厲害，能夠一下子挑選出優秀的孩子？
其實，這個名單只是隨機挑選的。真正改變他們的，是老師對他們的教育態度——鼓勵。
家庭教育該如何應用”羅森塔爾效應”？
說白了，家長就是要給孩子鼓勵，還要正確鼓勵。
之前，對2歲多的開心果進行英語啟蒙，小家伙就是不愿意好好開口，還扔書。老母親真的很頭大，畢竟買的這套啟蒙裝備，都快上千了！也實在不想浪費開心果還不錯的語言天賦。
然后，在開心果勉為其難冒出一個單詞之后，開心果媽媽開始了”彩虹屁”：”哇，讀得真棒！”、”這么長的句子，你都能一口氣說完啊！”、”你今天又進步了！”
即便很多鼓勵的話很違心，但是絲毫不妨礙孩子信以為真，聽得開心。開心，就是孩子的動力，什么懶惰啊，拖拉，膽小啊，逐漸的，就不見了。
心理學規律二：超限效應
什么是”超限效應”？
馬克吐溫曾經有一次聽演講的經歷，一開始覺得牧師講得很好，他想多捐贈點。
過了一會兒，牧師還在講，他開始不耐煩，決定少捐贈。
再過一會兒，牧師還在繼續講，他決定不捐贈了。
最后，等演講結束，馬克吐溫不但沒有捐贈，還拿走了一點錢。
人在被同一種刺激，刺激過多、過強的情況下，便會開始產生厭煩的情緒，也被稱之為”超限效應”。
家庭教育中如何應用”超限效應”？
太多家長在教育孩子的時候，喜歡”喋喋不休”了。毫不夸張的說，有些孩子都能夠背出家長的那些話了。但在這種”喋喋不休”下，孩子已經免疫，甚至”耳聾”。
開心果每次刷牙，奶奶都會說：”不好好刷牙，沒有零食吃啊！”然后就是你追我趕地刷牙，警告的話說了無數遍。牙有沒有刷好不知道，反正開心果是沒當回事兒，最后奶奶還是給拿了零食。
開心果媽媽得知后，趕緊插手，帶著開心果刷牙。同樣的警告，不刷牙沒有零食吃，只說一遍。而后便是一直到正餐時間。
中間開心果哭鬧著要吃零食，那是沒有的。一次之后，每次刷牙都開始乖乖巧巧的。
教育孩子，想要避開”超限效應”，家長要記得：話說一遍+言出必行，就夠了。
心理學規律三：霍桑效應
什么是”霍桑效應”？
美國有個莫桑工廠，工廠管理者發現，無論給工人多好的福利，工人們的生產效率都不高。找不到問題所在，便找來了心理學家。
而后心理學家給了一個建議：傾聽工人們的聲音、建議。而后，管理者照做，生產效率便上來了。
一個人的情感得到重視，情緒能夠得到宣泄，那么人就更容易改變自己的行為，這便是”莫桑效應”。
家庭教育如何應用”莫桑效應”？
開心果其實是一個挺慢熱、挺膽小的孩子，出門在外，和陌生孩子的交往會比較遲緩。意識到這個問題的時候，開心果已經2歲半。家人都說，是開心果出去玩得少，其實并不是。
而后，開心果媽媽便用”莫桑效應”，去關注孩子、傾聽孩子的聲音。
無論和果爸多忙，我們都關注開心果每天做了什么，然后引導她和我們分享。在游戲中，看到他做出來的玩具等，我們會夸贊。在她對我們有需求的時候，無論手上在忙什么，都會放下手中的東西，趕到她那里去參與她的話題。
整個過程，我們不但在行為上充滿愛，在言語中，也充滿了愛，讓開心果的心理需求得到了滿足。
逐漸的，開心果變得更加開朗了，她會主動和小朋友玩，還會夸別的小朋友，連老師都來咨詢我們，開心果為什么轉變這么大。
開心果媽媽寄語
孩子的成長之路，是漫長的。在教育這條路上，我們急不得。但是在改變教育方式這條路上，我們卻需要很著急。
每天的付出，或許很多，收獲或許只能看到一點點，甚至看不到。但是，某一天忽然回首，家長會驚喜地發現：原來，孩子真的不一樣了，變得越來越好了！
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