“兒子在小學(xué)成績名列前茅，到了初中卻不斷下滑，該如何是好？”

“女兒初一成績直線下降，原來班級前三，現(xiàn)在倒數(shù)，怎么辦？”

“孩子小學(xué)成績一直很好，為什么進入初中，成績越來越差，脾氣越來越壞？”

……

由曾經(jīng)的名列前茅變成現(xiàn)在的倒數(shù)，成績就像坐過山車，孩子心里難受，家長心里更不好受。今天，小編就跟大家一起交流探討，面對此類問題，家長應(yīng)該怎樣做，才能幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的信心，擺脫當(dāng)前的困局。

一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，面對問題請思考。

美國作家布拉德·威爾考克斯，在《如何擁抱一只刺猬——與孩子有效溝通和親密相處》一書中寫道：”想要擁抱一只刺猬，雖然起初會被它刺痛，但只要有信心和耐心，就總會找到適當(dāng)?shù)霓k法，既能夠把刺猬抱起來而又不刺到雙手。”

這個適當(dāng)?shù)姆椒ň褪牵河秒p手從刺猬沒有硬刺的腹部將它抱起，讓刺猬一點點地適應(yīng)，直到讓它覺得在你的手里待著很舒服。

擁抱刺猬如此，教育孩子又何嘗不是如此呢？

從心理學(xué)的角度來講，人都有向好的積極愿景。對于學(xué)生而言，就沒有不想學(xué)好的孩子！成績出現(xiàn)巨大變化，一定是在某些方面出現(xiàn)了問題。問題的產(chǎn)生是無意識的，但解決問題卻是有意識的，而且是比較困難的。這不僅需要孩子的努力，也需要家長的努力。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說”真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”而無數(shù)的事例也證明，只要找到問題的癥結(jié)（刺猬的腹部）所在，然后用持續(xù)的愛去溫暖孩子，用真誠的心去轉(zhuǎn)化孩子，就定能產(chǎn)生積極的正面效果。

二.孩子成績出現(xiàn)直線下降，應(yīng)該從以下幾個方面尋找原因。

1.孩子方面的原因

孩子是學(xué)習(xí)的主體，是成績下降的直接作用者，應(yīng)該著重從其身上找原因。

（1）心理與生理的變化。

剛剛踏入初中的孩子，伴隨他們的還有人生最重要的第三個叛逆期（12——18歲）——青春逆反早期（12——13歲）。叛逆是孩子成長路上的過渡期，他們常常在一些非正常的外界因素影響下，產(chǎn)生潛意識的反抗，并且大多不計后果，做出某些十分極端的事情。

研究表明，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生容易叛逆；學(xué)習(xí)成績波動大的學(xué)生比學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定的學(xué)生更加叛逆。他們常常在面對家長和老師時，表現(xiàn)出激烈的對抗。

12歲的孩子迎來青春逆反是無奈中的正常現(xiàn)象，但也并不是說每一個12歲的孩子就一定會這樣，有的孩子會表現(xiàn)得滯后一些。家長可以細心觀察，從孩子的言語、行為以及性情的變化等方面，來判斷孩子是否進入青春逆反期，以便制定后續(xù)的教育策略和措施。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。

前幾天，在悟空問答里看到了兩個提問：

一個是：“學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生，有必要做家庭作業(yè)嗎？”

另一個是：”女兒今年六年級，期中考試語文99，數(shù)學(xué)100，英語99，這個水平還需要提高嗎？”

從問題中不難看出，兩個孩子在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績無疑都是很優(yōu)秀的，但也能從字里行間隱隱約約地感受到在家長和孩子的身上，都有一種驕傲和沾沾自喜的情緒，”學(xué)無止境”的古訓(xùn)，在他們面前失去了實際意義，這是非常危險的信號。

當(dāng)孩子成績名列班級前矛時，你和孩子有沒有這樣的學(xué)習(xí)”自豪”感呢？如果沒有最好，如果有，請你打住！在學(xué)習(xí)的長征路上，現(xiàn)在不過是才邁出了第一步，怎么能以暫時的優(yōu)越去替代將來的未知呢？

（3）學(xué)習(xí)方法的變化。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與初中階段的學(xué)習(xí)有著很大的差別。

①學(xué)習(xí)科目增多，內(nèi)容增量，難度加深。

小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識系統(tǒng)性比較強，需要課后花時間去消化，不然很容易導(dǎo)致成績下降。

②學(xué)習(xí)時間從短時學(xué)習(xí)變?yōu)殚L時學(xué)習(xí)。

按《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（含自習(xí)、課外活動、體育鍛煉等）小學(xué)不超過6小時，中學(xué)不超過8小時。但在實際生活中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基本達到”6+2″，即在學(xué)校學(xué)習(xí)6個小時，在家還要花2個小時學(xué)習(xí)。而升到初中后，學(xué)習(xí)時間就變成了”8+2″。

③學(xué)習(xí)意愿從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴老師的安排被動地學(xué)習(xí)，只要完成老師布置的任務(wù)就行，但初中則要求學(xué)生需自覺主動并且有計劃地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生只完成老師布置的作業(yè)是遠遠不夠的，優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從小學(xué)升入初中學(xué)生要實現(xiàn)從”要我學(xué)”到”我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。除了以上所述，還有包括老師教學(xué)方式、學(xué)生思維方式等在內(nèi)的學(xué)習(xí)因素都發(fā)生了變化，如果孩子沒有跟上變化，還是停留在以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將會逐漸失去自己的優(yōu)勢，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下降。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化

“行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運” ，習(xí)慣的重要性不言而喻，而學(xué)習(xí)習(xí)慣正是決定孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個長期因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長一方面可以通過觀察，了解孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以通過與老師溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的課堂習(xí)慣有：專心聽講、善于思考、積極回答、勤作筆記等；良好的課后習(xí)慣有：按質(zhì)按量完成作業(yè)、不沉迷于手機（電腦）或看電視、專心致志做作業(yè)、認真完成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等。

（5）偶發(fā)事件的影響

據(jù)研究，偶發(fā)事件有時對一個人的影響是十分明顯的，尤其是對于心智尚不成熟的孩子來說，一次偶發(fā)事件有可能影響其一生的身心發(fā)展。比如：深愛的親人忽然去世、經(jīng)歷了極為恐懼的事件等，尤其是現(xiàn)在日漸頻繁的校園欺凌事件，更會讓孩子的身心受到嚴重的摧殘。

前段時間由周冬雨、易烊千璽主演的《少年的你》，客觀再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的校園欺凌現(xiàn)象，讓我們看到校園欺凌正呈現(xiàn)出形式多樣化，手段極端化的特點。有時孩子受到了欺凌，但由于某種原因，不敢給家長說，致使心里長期郁結(jié)，對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的抵抗情緒，出現(xiàn)成績下降已經(jīng)算是輕的了，嚴重者后果不堪設(shè)想。

所以家長要密切關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)，經(jīng)常交流溝通，并以合適的方式在合適的時間，了解孩子身上有無發(fā)生過類似事件。

2.家長方面的原因。

（1）原生家庭環(huán)境決定了孩子的自然成長。

現(xiàn)在”原生家庭”這一概念已被越來越多的人認識，也讓越來越多的父母開始重視原生家庭建設(shè)。家庭環(huán)境對青少年身心發(fā)展和人格形成，具有舉足輕重的作用。在現(xiàn)實生活中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎每一個熊孩子的背后都有一對不稱職的父母或一個糟糕的家庭，父母的自私自利、冷漠無情、急功好利、多疑猜忌、簡單粗暴等，都會在潛移默化中影響孩子的”三觀”形成。

“原生家庭”的出現(xiàn)固然不是為了讓人批判和怨恨，但也不是逃避家教問題的港灣！一提到”原生家庭”，也有很多家長報怨：孩子出了問題，都歸結(jié)于原生家庭不好，家長不好當(dāng)啊！可是，在報怨的同時，又有多少家長對家庭環(huán)境真正進行過反思呢？比如：在家里，父母是否經(jīng)常在孩子面前吵鬧，是否經(jīng)常手機不離手，是否沉迷于游戲、是否口無遮攔、放浪形骸等。

當(dāng)然，”原生家庭”的建設(shè)參與者，不只有父母，還有孩子。不可否認，每個孩子的出生家庭不一樣，有的天生”寒門”，有的天生”豪門”。雖然，所有的父母都不甘心孩子輸在起跑線上，可是，雖然條條大道通羅馬，但有人一出生就在羅馬，這是無法回避的現(xiàn)實。

因此，建設(shè)”原生家庭”還需要父母，教孩子學(xué)會接受事實，學(xué)會對自己負責(zé)，讓孩子明白我們雖然暫時落后于別人，但完全是可以通過努力去改變的，關(guān)鍵是看你努力的程度。正如黃磊說的：“凡是贏在起跑線上的，都是短跑。人生不是場百米賽，是場馬拉松，是長跑。這世界上從來沒有一場馬拉松，是在起跑線上贏的。”

（2）父母態(tài)度對孩子學(xué)習(xí)的影響

從小學(xué)升入初中，增加的不僅有孩子的課業(yè)負擔(dān)，還有父母的焦慮。由于小學(xué)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中不允許排名，大多是以等級A、B、C來反映孩子的學(xué)習(xí)情況，家長也不會特別在意具體的分數(shù)。但進入初中后，雖然還是義務(wù)教育階段，但學(xué)習(xí)卻發(fā)生了根本的變化：要求提高了，考試增多了，分數(shù)明朗了，名次顯現(xiàn)了……

隨之而來的，父母的話多了而耐心少了；要求多了而信心少了；批評多了而鼓勵少了；斥責(zé)多了而溝通少了……很多父母都義無反顧地行走在只能贏不能輸?shù)膯涡械郎希Y(jié)果在無形中造成了父（母）子之間關(guān)系的緊張，也給本來就負擔(dān)已重的孩子重上加重，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，而很多家長卻不自知。

追求成績沒錯，錯的是片面追求成績而忽略了孩子的心理需求，違背了教育的規(guī)律。雖然在父母的夾磨下，有的孩子的成績可以會被”磨”出來，但同時被磨去的，還有他們對知識的原始求知欲和創(chuàng)新實踐能力。

三、根據(jù)問題產(chǎn)生的原因，進行有溫度的引導(dǎo)和教育。

1.與孩子進行真誠而平等的交流溝通。

交流溝通的目的既是打開孩子心結(jié)的良方，也是讓孩子感受父母關(guān)愛、激發(fā)動力和信心的有效方式。一次愉快而良好的溝通，應(yīng)該從以下幾個方面來進行：

（1）針對問題，有計劃性地進行溝通，是對癥下藥的前提。

有的家長與孩子交流時沒有系統(tǒng)性和方向性，看到問題就馬上進行說教，說完過后就了了，卻沒有思考孩子產(chǎn)生問題的原因所在，常常是治標不治本，這是典型的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。

盲目的、無計劃的溝通，不但不能切中要害解決問題，反而會增加孩子的心理負擔(dān)和消極情緒。就像一個人本來是左腿癢，但他卻一直在右腿撓，最后右腿撓得皮破血流，但左腿仍然奇癢難耐，癢沒止住反而增加了新的創(chuàng)傷。所以只有準確了解了原因，才能抓住問題的關(guān)鍵對癥下藥。

（2）平等而真誠的交流，才能確保溝通的有效性。

溝通是為了解決問題，而不是為了發(fā)泄情緒。不管孩子是因為什么原因?qū)е鲁煽兿陆担议L都要事先調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，蹲下身來，與孩子保持平視的角度，用平靜的語氣展開交流。

這個過程中，孩子有可能會發(fā)泄內(nèi)心的情緒，會大哭、大鬧，甚至做出一些暴躁的行為。如果這樣，家長應(yīng)該感到高興，因為這恰恰說明你切中了孩子內(nèi)心的委屈和痛苦。讓他盡情的發(fā)泄出來，釋放內(nèi)心的苦惱，這時你只需要做好一個忠實的聽眾就可以了。

待孩子冷靜下來后，請你對他說：”寶貝，爸爸（媽媽）以前做得不好，一直不知道你的心里還埋藏著這么多苦惱。以后，請讓我們與你一起去面對這些問題，好嗎？“父母的”認錯”不是對孩子的妥協(xié)，而是為了清空他的心理空間，卸下心中的包袱，讓孩子真切地感受到你的關(guān)愛和理解。在這個時候沒有什么比這個更重要的了。

2.營造良好的家庭環(huán)境，為孩子打造優(yōu)質(zhì)的原生家庭。

前面已經(jīng)談到原生家庭的重要性，那么如何才能打造一個優(yōu)質(zhì)的原生家庭呢？其關(guān)鍵，是看有無一對懂教育、能學(xué)習(xí)、會修煉的智慧型父母。

（1）智慧的父母需要擁有”同理心”。

同理心，通俗來說就是將心比心。父母能站在孩子的角度和立場，設(shè)身處地理解他的處境、情緒、感受和想法，用同理心去看待孩子身上的問題，并能及時回應(yīng)他們的需求，給予適時的引導(dǎo)和教育，讓孩子得到最大程度的情感滿足。

（2）智慧的父母要做到”知行合一”。

現(xiàn)在的父母普遍學(xué)歷不低，最不濟也至少是中學(xué)文憑，一定能明白”言傳身教”、”言行一致”、”知行合一”的道理。父母說到的，就一定要盡量做到；要求孩子不能做的，那自己也要做到；承諾孩子的，就要想方設(shè)法去兌現(xiàn)。

可是在現(xiàn)實生活中，真正能做到的又有幾個？你一邊拿著手機玩得不亦樂乎，一邊卻給孩子說著手機危害，這不是太諷刺了么？

（3）智慧的父母會懂得”彼此照顧”。

很多父母婚前甜蜜浪漫，但有了孩子后，就把精力傾注在孩子身上，往往忽略了另一半和年老的父母。這樣做的負面效果，會讓孩子滋生以自我為中心的意識，養(yǎng)成自大、自私的毛病。相反，如果家庭成員之間彼此關(guān)愛，相互理解和包容，孩子就會在愛的環(huán)境中受到熏陶，學(xué)會關(guān)心他人、理解他人，這樣的品質(zhì)是用再多的分數(shù)都換不了的。

所以，懂得彼此照顧的父母，不僅能照顧好孩子，還能培養(yǎng)其照顧別人的優(yōu)良人格。

3.主動與老師溝通，有策略性地對孩子進行引導(dǎo)和幫助。

在學(xué)習(xí)方面，沒有比老師更了解孩子情況的人了。因此，家校配合，形成教育的合力，是解決問題的有效手段。家長與老師溝通，既是全面了解孩子成績下降原因的需要，也是妥善解決問題的重要途徑和方法。

老師能在學(xué)校對孩子進行觀察、引導(dǎo)、教育，還可以給家長提出有建設(shè)性的建議；同時，家長向老師反饋孩子在家的生活情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以及時互通有無，及時調(diào)整策略。只有將課內(nèi)、課外教育緊密銜接起來，才能進行客觀比對和分析，也才能真正地解決問題。

另外，父母要讓孩子認識到，自己是一個獨立的個體，有屬于這個階段的追求。在問題面前，應(yīng)該勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任，而不是去怨天尤人，正如作家蘇芩所說：“20歲前的人生是父母給的，20歲后的人生是自己給的。別把自己的窘境遷怒于別人，我們唯一可以抱怨的，是不夠努力的自己。”

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結(jié)束語：

教育無選擇性，每個孩子都是生命賜予父母的禮物，孩子不僅是生命的延續(xù)，更是家庭的希望所在。當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，只要家長堅持不放棄，用智慧賦予孩子心靈的詩，那他定會用行動還你以生命的遠方！