厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。
患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不能完成作業，害怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁。厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。首先，我們看看厭學都有哪些表現：
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1、學習目的不明確，缺乏學習動力。
沒有明確學習目的的學生，往往是家庭條件優越，貪圖享樂，怕苦怕累，講究生活享受，甚至有的學生價值取向偏差，自私自利，這些學生最容易產生厭學心理。而缺乏堅強意志和進取精神的學生，在繁重的學習面前自然沒有了原動力，即使這些學生每天按時到校，也無法擺正學習態度，抄作業，應付學習現象嚴重。
2、逃學曠課不到校，學習興趣轉移。
小學生升入中學，學校任務加重，厭學學生本身基礎較差，又不勤奮，導致學習成績越來越低，又由于學科逐步加深，無法承擔學習壓力，遲到、曠課時常發生，最終走向輟學。而這些學生大部分曠課時間幾乎都在網吧、游戲廳等場所度過，如果老師和家長都察覺不到，那玩電子游戲、上網聊天便取代了學習興趣。因此玩電子游戲、上網聊天是造成學習興趣轉移的第一大殺手。
3、學習成績不理想，存在自卑心理。
厭學學生的學習成績普遍較差，一些學生曾經努力過，但由于基礎差，學而無成，放棄努力；還有一些學生不愿學，課程出現脫節，隨著學科知識的深入拓廣，在學習上落伍，開始厭學。這些厭學學生由于學習成績不好，常常受到老師、家長的批評和指責。長期得不到家長、老師的理解和愛護。自己失去信心，自暴自棄，寧愿做落后學生，產生自卑心理。
4、學習活動不參與，周圍關系緊張。
厭學學生由于學習成績差，沒有成功感，逐步遠離了學習活動。在家里，不愛學習的行為經常被家長斥責，如孩子與家長無溝通渠道，那么學生的性格就會變得孤獨、內向、壓抑，并把自己孤立起來，孩子與家長的關系緊張。在學校，由于學習成績差，又不經常參與學習活動，往往不被老師重視，批評總是多于表揚，對立情緒加重，學生與老師的關系緊張。在班級，每個學生都在抓緊時間學習，這與自己學習成績差，不愛學習形成鮮明對比，自己周邊的朋友減少了，自然不自然開始脫離群體，與同學關系緊張。
5、日常學習不用心，違紀現象嚴重。
有厭學行為傾向的學生，常常表現為聽課不專心，作業不細心，學習無恒心，做事無耐心。完完全全處在消極、被動的狀態。而學習成績較差，自尊心受挫，自卑心理作怪，常常為了體現自我“價值”，樹立自我“形象”，于是千方百計地通過一些“出風頭”的方式吸引別人對自己的注意力，滿足其虛榮心，維護其“自尊心”，因此做出違反學習紀律的事情。那么接下來，我們就學習下怎么解決厭學的情況！
１．改善環境，愉悅心境
要改變厭學孩子對生活的態度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環境。一個好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學孩子被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。
２．改變觀念，接受自我
讓厭學孩子重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學孩子所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是有能力的、有前途的和受尊重的，改變自己無能的觀念。當然，對厭學孩子的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
３．培養興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。有厭學情緒的孩子對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他能否徹底轉變的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學孩子在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
當然，對于有嚴重心理障礙的厭學孩子，靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理咨詢師診斷，利用專業心理學手段來治療厭學癥。
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