要說家長(zhǎng)最愁的是什么，那肯定就是孩子的學(xué)習(xí)情況了，如果孩子的成績(jī)不好，那在家里肯定會(huì)被列為永久的“老大難”。如果孩子的成績(jī)不僅不好，還一直沒有進(jìn)步的趨勢(shì)，家長(zhǎng)在旁邊鞭策也毫無所動(dòng)，那么就不僅僅是難了，在家長(zhǎng)眼里可能就是看不到希望了。
學(xué)習(xí)這件事很少有孩子是不排斥的，但是有些孩子能堅(jiān)持下來，有些孩子不能。朋友作為一個(gè)小學(xué)老師，見過太多這樣的學(xué)生，無奈一個(gè)老師實(shí)在是分不過心一個(gè)一個(gè)管上幾十個(gè)孩子，所以朋友認(rèn)為這個(gè)還是要家長(zhǎng)來在根源上下功夫。
就像每次一到考試的時(shí)間，成績(jī)出來之后，家長(zhǎng)群里面總是一家歡喜一家愁，成績(jī)好的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)，成績(jī)差的只會(huì)再刷新家長(zhǎng)的成績(jī)印象。每到這時(shí)候，家長(zhǎng)都要在群里問老師，怎么讓孩子能喜歡上學(xué)習(xí)，把分?jǐn)?shù)給提上去，然后轉(zhuǎn)過頭就開始拿班里的成績(jī)給孩子對(duì)比。
朋友說，其實(shí)孩子排斥學(xué)習(xí)都是正常的，但是家長(zhǎng)不能讓孩子更排斥學(xué)習(xí)，或者感到更大的壓力，這才是重點(diǎn)。說起來也很容易，根源在教育方法上，孩子成績(jī)差不打緊，只要家長(zhǎng)會(huì)用這簡(jiǎn)單一招，考試分?jǐn)?shù)遲早趕上來。
家長(zhǎng)教育孩子的簡(jiǎn)單一招——“登門檻”效應(yīng)
什么是“登門檻”效應(yīng)？
“登門檻”效應(yīng)又叫“得寸進(jìn)尺”效應(yīng)。指在向別人提出要求時(shí)，人都不愿意接受較高較難的要求，因?yàn)殡y度比較大，通常人們更容易接受比較小，容易完成的要求，在輕松解決后，就會(huì)慢慢接受更進(jìn)一步難度的高要求。其實(shí)最后還是要接受更高的要求，只不過在過程上使人的心理更能接受而已。
這就是“登門檻”效應(yīng)的影響，意味著對(duì)別人提要求要像登門檻一樣一節(jié)一節(jié)的登，不要一下想要?jiǎng)e人跨三節(jié)，難度大不說，還會(huì)把人給嚇到。
在對(duì)孩子的教育上，尤其是對(duì)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)制定和鞭策上，非常適合家長(zhǎng)用這一個(gè)方法。平時(shí)孩子在向父母提要求買東西時(shí)，都知道動(dòng)用小心思，先試探一下，慢慢提出心中真正想要的，這其實(shí)就符合登門檻效應(yīng)的真諦——得寸進(jìn)尺。那么家長(zhǎng)對(duì)孩子也可以用這個(gè)方法，不要一上來就讓孩子看人家第一名的成績(jī)，壓力太大，慢慢來，從小的開始，提高孩子的接受度，后面的要求就水到渠成了。
“登門檻”效應(yīng)運(yùn)用的目的——提高人心理接受度
在美國(guó)的社會(huì)心理學(xué)家弗里德曼和弗雷瑟于1966年做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)“無壓力的屈從——登門檻的技術(shù)”中，當(dāng)場(chǎng)提出了這個(gè)登門檻效應(yīng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證人們的接受能力，在實(shí)驗(yàn)過程中派人隨機(jī)訪問兩組家庭主婦，向第一組提出需要往窗戶掛一個(gè)小招牌的要求，沒有什么障礙的就被允許了。接著過段時(shí)間，繼續(xù)向這些家庭主婦要求需要放一個(gè)不僅大還不太好看的招牌放在院子里，結(jié)果有超過半數(shù)的家庭主婦也同意了。同時(shí)開始向第二組家庭主婦提要求，略過了小招牌的步驟，直接提出大招牌的要求，結(jié)果同意的人數(shù)不足20%。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是在試驗(yàn)家庭主婦的心理接受力，一步一步打破人的心理防線，慢慢達(dá)到自己的最終目的。與之相反的是，如果不采取措施，直接提出自己顯得有些過分的要求，那么通常不會(huì)被同意。
這站在對(duì)孩子的教育角度來說，是同樣的道理，正是由于家長(zhǎng)不會(huì)運(yùn)用這個(gè)方法，才導(dǎo)致孩子感到壓力，甚至變得更加排斥。
不用小鋪墊，大目標(biāo)自然無法完成
在平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育中，常常會(huì)顯得太過急功近利，這樣反而不利于教育成果。
▲壓力過大，孩子會(huì)退縮
在孩子成績(jī)出來之后，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，也就無法控制要拿孩子跟別人比較，尤其會(huì)說你看看人家第一名是怎么考的，你什么時(shí)候才能這樣。這個(gè)參照物與孩子來說層級(jí)不是一樣的，難度較高，可行性較低，在第一印象上孩子就會(huì)產(chǎn)生退縮的想法。
▲步步緊逼，孩子會(huì)抵觸
如果一味的要求孩子完成某個(gè)目標(biāo)，比如下次考試就要達(dá)到每門都達(dá)到九十分，跟現(xiàn)有差距過大，孩子直覺太難，立馬就會(huì)排斥。這時(shí)候一再以硬性標(biāo)準(zhǔn)向孩子要求，落實(shí)到具體學(xué)習(xí)過程上，原先可能孩子貪玩只學(xué)二十分鐘，現(xiàn)在要一口氣坐住兩個(gè)小時(shí)，孩子不僅會(huì)拒絕，還會(huì)嚴(yán)重抵觸。
巧用“登門檻”，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)得寸才能進(jìn)尺
1、根據(jù)孩子的能力定目標(biāo)
不是說只要學(xué)會(huì)一步一步定下小目標(biāo)，孩子就一定會(huì)按照這個(gè)程序完成。整體來說還是要根據(jù)孩子的能力，不能孩子根本就不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，非要孩子去參加奧數(shù)比賽，這也是打擊孩子積極性。孩子能力有多少，目標(biāo)定多大，潛力也是根據(jù)本身能力所發(fā)揮，而不是憑空想象畫大餅。
2、結(jié)合孩子的接受度做鋪墊
在一步一步給孩子分階段提要求，定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要了解孩子的心理防線在哪，根據(jù)孩子的心理接受度來定，而不是家長(zhǎng)覺得這個(gè)小目標(biāo)已經(jīng)夠容易了，也許對(duì)孩子來說難度很高。所以要知道孩子接受的標(biāo)準(zhǔn)是什么，能夠讓孩子保持輕松的心情接受，第一步的效果好了，接下來的過程才會(huì)更順利。
3、及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，產(chǎn)生動(dòng)力
孩子都會(huì)因?yàn)閯e人的期待和夸獎(jiǎng)而產(chǎn)生更大的能量，所以在孩子一步一步進(jìn)步的途中，哪怕只是有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)都要及時(shí)給予一點(diǎn)鼓勵(lì)。這是讓孩子嘗到一點(diǎn)甜頭，不至于中途感到乏味而泄氣，再適當(dāng)表示一些期待，孩子得到了肯定，接下來的目標(biāo)完成也會(huì)更有勁頭。
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