今天聽到朋友說：“我家大寶已經(jīng)小學(xué)4年級了，每天回到家就是想著打游戲，玩電子產(chǎn)品。每次寫作業(yè)都要盯著，有點時間就跑出去玩，從來不會主動看書。學(xué)習(xí)成績就不用說了，每次考試班級中下游水平，報了各種輔導(dǎo)就是不見成績上去，再這樣下去真的沒救了。這樣的孩子以后還有什么人生可談？”看她焦慮的樣子，我特別理解，但是這樣的孩子真的“無可救藥”了嗎？

首先，我們應(yīng)該思考孩子為什么會變成這樣？

1、孩子為什么產(chǎn)生厭學(xué)情緒？

• 孩子父母過度關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。便帶來一種奇怪的現(xiàn)象，你越是盯著孩子的學(xué)習(xí)不放，他就會厭學(xué)，孩子越厭學(xué)父母就越覺得不放，就這樣進入了一個惡性循環(huán)。
• 大部分孩子都是在“強壓環(huán)境”下學(xué)習(xí)，他們每天除了要學(xué)習(xí)課堂上的知識，還要忍受著無止境的課外輔導(dǎo)，周末要參加各種興趣班。為了不輸在所謂的起跑線上，每個拼命趕跑，幾乎沒有喘息時間，很多孩子連選擇的機會都沒有，全是父母給選擇好的，這樣下去讓孩子陷入了被動學(xué)習(xí)的境地。
• 學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力差，對學(xué)習(xí)沒信心。有些孩子由于幼兒時期父母沒有陪伴，沒有很好的引導(dǎo)教育，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會表現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)能力差的問題。

我們辦公室有位同事的兒子，他今年7歲半，上二年級，每天寫作業(yè)都是困難戶，作業(yè)經(jīng)常搞到晚上9點多還寫不完。孩子每次寫作業(yè)都表現(xiàn)出來很痛苦，排斥寫作業(yè)，對寫作業(yè)沒有興趣。這孩子從6個月斷奶后就跟著奶奶回老家生活了，一直到幼兒園大班才被接回爸爸媽媽身邊，孩子一直沉默寡言，不太愿意跟別人交流，對自己也沒有信心。

2、物質(zhì)獎勵給多了，學(xué)習(xí)動力變少了。

心理學(xué)家愛德華·德西曾經(jīng)做過一個著名的實驗，就是“德西效應(yīng)”，得出的結(jié)論是“當一個人在做某項學(xué)習(xí)任務(wù)時，額外的物質(zhì)獎勵卻反而會減少這項任務(wù)對他們的吸引力”。

生活中經(jīng)常出現(xiàn)孩子考了第1名，家長就會給一些物質(zhì)獎勵。為了讓孩子不斷進步，父母總是不斷加碼，當孩子不滿足父母給予的物質(zhì)獎勵時就失去了學(xué)習(xí)的動力，所以正是這樣的獎勵機制，使得孩子的學(xué)習(xí)興趣一點點的降低。

3、總是不停地批判孩子，看不到孩子的努力和進步。

作為父母的我們總是把目標設(shè)的比較高，看不到孩子的付出，當孩子經(jīng)過自己的努力取得了一些成績，家長喜歡警告孩子：“不要驕傲，你還差的很遠呢！“這類措辭打擊孩子的積極性。

比如《小歡喜》中的方一凡，在高三第一次大考中成績大幅度提升，媽媽董文潔甚是高興，便請孩子們逛街、吃飯。結(jié)果聽到班主任說在全區(qū)排名沒有變，意思是題目簡單的原因。于是，董文潔二話不說，飯都沒有讓吃拉著方一凡去找宋倩補課，并且不斷嘮叨方一凡，最終導(dǎo)致方一凡放下一句狠話：”從今天開始我不學(xué)了“然后就跑了。

然后、父母需要做出哪些改變來幫助孩子？

1、給孩子的特長營造發(fā)揮的環(huán)境，提升孩子自信。

孩子的特長是得以發(fā)揮，是最能激發(fā)孩子自信心的。比如孩子擅長朗讀，可以鼓勵孩子去參加學(xué)校朗讀大賽，他擅長體育，可以帶著孩子參加一些體育活動。

比如：我家大寶也經(jīng)常因為自己不夠優(yōu)秀而不自信，但是她喜歡跳舞，我們就決定每天晚上練習(xí)舞蹈的基本功，2個月過去了。她成為舞蹈班級里基本功最扎實的一個，動作做的也非常到位，經(jīng)常得到老師的表揚。隨后也跟著老師參加了幾次舞蹈比賽，現(xiàn)在是越來越自信了。

2、激發(fā)孩子積極向上的意識。

父母可以幫孩子列出他們的優(yōu)勢，讓孩子看到自己曾經(jīng)所做的，比較有成就感的事情來激發(fā)孩子的上進心，喚起孩子積極向上的意識。

比如 當孩子有了一點成績時，父母要及時給予夸獎，并將這些成績記錄下來。，孩子的自信心會在這個過程中增長。

3、不要以分數(shù)的高低來評估孩子的價值。

現(xiàn)在社會分數(shù)在父母眼中成了衡量孩子的唯一標準。難道成績差的孩子一定是壞孩子嗎？用這種判定標準來判斷孩子，是一種致命的傷害。 當孩子進步時給你積極的鼓勵，當孩子退步時，更要給予信任和開導(dǎo)。

4、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機。

馬斯洛的需要層次理論：說人類除了生存和安全感外，還有愛歸屬感，自尊和自我實現(xiàn)的需要，如果父母幫孩子在學(xué)習(xí)過程中滿足了這項需要孩子就不會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

5、培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。

• 讓孩子在游戲中掌握知識。每個孩子個性不同，興趣點也不同，只有父母能夠發(fā)掘出孩子的興趣點，并著重引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能打造一個天才。
• 培養(yǎng)孩子自動自發(fā)的學(xué)習(xí)能力。

在英國有一種開放方案學(xué)校的學(xué)習(xí)方法主張孩子應(yīng)該從自己感興趣的學(xué)科上學(xué)習(xí)，然后再逐步深入自己制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)目的久而久之再感興趣的科目推動下。，孩子對其他科目也能夠自如學(xué)習(xí)。

• 找到孩子的興趣點，以此來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

父母給女孩子的某方面的特長，選擇合理的教育方式，就能夠為孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件。

6、鼓勵孩子發(fā)問。

• 鼓勵孩子多問為什么。相關(guān)研究表明，好奇心使孩子思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的基礎(chǔ)，鼓勵孩子多問為什么，可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維，有利于大腦發(fā)育。
• 在為什么面前父母一定要有耐心。當孩子發(fā)問時，父母一定要及時積極給予回復(fù)，鼓勵孩子先說出自己的想法，誘導(dǎo)孩子認知正確的答案。

7、鼓勵孩子閱讀。

• 給孩子創(chuàng)造平等和諧的心理環(huán)境。保持每天閱讀的習(xí)慣，以父母以身作則給孩子起榜樣作用。
• 閱讀過程中不要給孩子定量。閱讀的真正目的是促進親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，以此來提升孩子將來的學(xué)習(xí)力，作為父母一定要正確認知閱讀這件事。
• 閱讀不是簡單的識字教育。心理學(xué)家表明閱讀開始的越早越好，而識字教育卻不能過早的進行學(xué)學(xué)前時期的閱讀，主要是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。過早的進行識字教育會剝奪孩子的這種能力。
• 好好把握睡前10分鐘。心理學(xué)家西格曼認為：“睡前10分鐘的閱讀可以幫助孩子有效的進入睡眠狀態(tài)，能夠提升孩，發(fā)展孩子的想象力和傾聽技巧?！?/li>

最后，學(xué)習(xí)是孩子成長過程中的重要課題，當孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時一定要積極開導(dǎo)，正確引導(dǎo)和教育。希望此文能為焦慮中的父母們提供一些幫助，增加一些新思路。同時希望每位孩子都熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程。