“孩子叛逆、厭學，沉迷游戲，太難管了，我想把他送到那些素質教育特訓學校去。”
前段時間，有一位家長私信我說，他的兒子現在厭學特別嚴重，死活不想去學校上學了，上個學期已經在家休學3個多月，聽說有一種素質教育特訓學校，如果實在管不了孩子，就打算把他送到那里去，不知道是否可行，那地方到底靠譜嗎？
近些年來，厭學、叛逆的孩子越來越多，讓孩子的家長們也是越來越頭疼，很多家長對于叛逆的孩子都感覺不知所措。而市場上有些人呢，也嗅到了這個需求的帶來的商機，成立了一些名為素質教育特訓學校、問題少年行為矯正學校、戒網癮學校、青少年叛逆學校等的全封閉寄宿制的私立學校。那么這些學校到底好不好、管不管用呢？今天我就跟大家聊聊這個話題。
首先，跟大家大致說說這類型學校的運作模式。
這類型學校的模式，可以很負責任的說，至少80%以上都和全封閉寄宿制的大型私立學校沒有太多區別。那到底是哪不一樣呢？
他主要多了這么幾個項目，比如，定期找心理學專家、教育專家來學校進行專題講座，安排幾個心理輔導老師提供一對一咨詢服務，偶爾派學生參加一些社會實踐或者農村勞動體驗，讓學生偶爾參加一些公益活動，組織一些親子活動讓父母一同參加，等等。
乍一看，好像特色也挺多的，感覺還不錯。但事實上，根據我的多方了解，以及親自打電話咨詢，這些學校普遍存在以下這么幾個問題：
①知名心理學專家，一個學期能來2次就算多的。
每個學校在宣傳自己時，都會給你列出幾個知名心理學專家，不管是否真的知名，但至少人家說是知名的。一次講座也就1~2小時，無非就是講一些人生哲理，列舉一些典型案例，最后給孩子們灌點心靈雞湯，告訴孩子們要堅強，未來多么地美好。
但實際上，真正知名的專家很難請來，請也是一學期能來一次就不錯了，不可能經常來的。所以，這些專家所起的作用最多是暫時緩解疼痛的“短效藥”，而且是時效最短的那種。每個孩子的具體情況都不同，講座基本談不上什么針對性，所以能起到的作用微乎其微。
②長期被學校聘用的一對一心理輔導老師，其專業水平堪憂，大多只會照本宣科，并且不可能照顧到每個孩子。
人的心理規律本身就是很復雜的，每個孩子又出身于不同的家庭環境，在沒有充分了解過孩子的家庭背景以及沒有足夠人生閱歷的前提下，僅憑著一紙心理學文憑或心理咨詢執業證書，是很難做好心理疏導這種工作的。
學校畢竟要考慮人力成本，畢竟要盈利賺錢，真正的專家不會被長期聘用在這里，能在這里長呆的，只有一些相似專業、相關工作經歷的，甚至是畢業沒幾年的心理學專業碩士，大部分人其實只會照本宣科就不錯了。并且，一個年級最多配備一個這樣的心理輔導老師，就算多的了，不可能照顧到每個學生。
③無論是社會實踐、公益活動，還是農村勞動體驗，這些也都是偶爾的事情。
具體頻次多少，可能主要就取決于這些活動的場地離學校的距離了，如果是去較遠的地方參加一些社會公益活動或實踐，一個學期能有一兩次就不錯了；如果學校湊巧離村莊不遠，可能有些學校還能多組織幾次農村的勞動體驗，但再多也不會超過每周一次的頻率。
④針對父母的咨詢以及親子互動活動，也基本上都是走個形式。
有些學校，會在入學前針對父母進行一對一咨詢和教育，這就算比較負責任的了。畢竟，問題孩子都來自于問題家庭。而所謂的親子活動，其目的和出發點當然是好的，是為了增進親子間感情，但如果家長愿意經常跟孩子互動，會把孩子送到這里來嗎？所以，這些都是形式大于內容，親子互動活動，一個學期能舉行一兩次就算多的。
⑤全封閉軍事化管理模式，仍然擺脫不了制造壓抑、緊張的嫌疑。
所有這些學校，無一例外都會選擇全封閉寄宿制的半軍事化管理方式，而這種氛圍和環境本身就容易給孩子們制造緊張和壓抑的感受，這種感受，對于很多已經有抑郁傾向的孩子尤其不利，不但不會收到家長想要的效果，還會出現很多負面作用，甚至會把孩子逼上絕路。
因為有很多內向性格的孩子，即使內心很痛苦，也不會去主動找心理輔導老師，而學校畢竟是少數老師管理多數學生，很難及時發現孩子的內心動向。
其次，再來跟大家說說我對此事的觀點和態度。
我的觀點，概括起來就兩條：
1、存在即合理，這類學校有它的用處；
2、對這類型學校，不推薦，但也不全盤否定。
市場經濟環境下，從來都是先有需求，后有供給，只要存在的事物，不管它存在多久，背后肯定是有它的原因。我肯定不會去全盤否定這類型學校，告訴大家這就是坑人的、騙錢的。如果家長確實是那種特別特別忙，有心無力，精力達不到，分身無術的，把孩子送來這里，起碼比完全沒人管要好很多。
比如，我以前遇到過的一個學生家庭，孩子父親是軍人，因工作特殊一年回不了幾次家，爺爺奶奶都在外地幫不上忙，母親又要上班，還要照顧臥床癱瘓的孩子姥姥（姥爺已去世），所以在陪伴和教育孩子方面，真的是心有余而力不足，送到這種特訓學校好歹比沒人管要強。
但是，我仍然不推薦各位家長頭腦一熱就把孩子送到這里去，有三點客觀事實要提醒大家：
①這些學校，其本質上仍然是學校教育形式，是以應試教育為主的大框架，只不過加了一些與素質教育沾邊的點綴而已。
只要是學校教育，它就一定是一對多的模式，老師不可能充分兼顧到每個學生，這是無法否認的死規律；只要是應試教育框架，就與孩子原先的學校沒什么大的區別。
②這些學校，都屬于私立學校，都是帶有商業性質的。
也就是說，學校在運營過程中都要考慮成本控制、穩定盈利等現實問題，我認為這本身也不算錯。而問題孩子，恰恰是最需要人陪伴和關心的，是最耗費人力的一件事，所以，即使你把孩子送進去，也不會得到無微不至的重點關注，就更別提什么一對一的貼心服務了，畢竟人力成本在那兒放著。
③孩子能有厭學、叛逆、抑郁的今天，與原生家庭一定是脫不了干系的。
問題的根源在孩子的監護人，孩子的所有異常行為都是問題的表象。所以，最該受教育的，最該被改變的，其實是家長，而不是孩子。
最后，我想說的是，如果家長并沒有忙到不可開交，而拋開問題的根源不管不顧，花錢把孩子送到這種學校去買個安心的話，這種做法是十分不提倡的。逃避自身的問題而把希望寄托于毫不相干的外人身上，無疑是不負責任的。如果你真的愛自己的孩子，那么請從自己做起，從自身開始改變，放下一些不緊急的事，多多陪伴孩子，做孩子的朋友吧。
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