謝謝你相信管心營的專業(yè)，邀請管心營來回答這個問題。
管心營作為專業(yè)的厭學(xué)癥心理咨詢機(jī)構(gòu)，也將從專業(yè)的角度，針對你提出的問題，給予兩個方面的專業(yè)回答。
01厭學(xué)情緒是可能出現(xiàn)厭學(xué)癥的關(guān)鍵信號，也是防范的最佳時(shí)機(jī)
管心營在使用四層次模型診斷厭學(xué)癥狀的時(shí)候，其實(shí)是以厭學(xué)情緒來作為有沒有厭學(xué)心理的基礎(chǔ)。
一個人出現(xiàn)一定的厭學(xué)思維，其實(shí)還不算出現(xiàn)厭學(xué)心理問題。但當(dāng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候，才算是出現(xiàn)了厭學(xué)心理問題。
所以，從表面來看，你會覺得厭學(xué)情緒只是輕微的厭學(xué)心理，是比較容易解決的。
但根據(jù)管心營100多個個案咨詢的結(jié)果來看，實(shí)際情況與我們想像的，可能嚴(yán)重的多。
根本的原因在于，情緒是個人的內(nèi)在體驗(yàn)，而我們很難去感受他人的情緒。我們對他人情緒的感知，其實(shí)是從對方的行為來進(jìn)行的推測，本質(zhì)上面來講，其實(shí)是一種投射。
但厭學(xué)情緒是在厭學(xué)心理四層次的始終的，在厭學(xué)思維層面，也會有厭學(xué)情緒，只是情緒比較的輕微。而到了厭學(xué)舉動和厭學(xué)癥狀的時(shí)候，厭學(xué)情緒都是比較嚴(yán)重的。
所以，當(dāng)你感覺到初中女孩有厭學(xué)情緒，脾氣暴躁的時(shí)候，表現(xiàn)上看是厭學(xué)情緒的層面，但也可能是已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)舉動，甚至于厭學(xué)癥狀。
但可惜的是，太多的家長，忽略了子女的情緒感受，甚至于在子女對父母進(jìn)行求助的時(shí)候，他們都會從一種經(jīng)驗(yàn)主義出發(fā)，忽略這些求助信號，甚至于進(jìn)行指責(zé)和打擊。
在你的問題當(dāng)中，你看到了女兒的厭學(xué)情緒，并且進(jìn)行了求助，這是一個非常好的行為。
而且，厭學(xué)情緒不僅是厭學(xué)心理的信號，也是干預(yù)的最佳時(shí)機(jī)。
所以，在這個階段，對女兒最好的面對方式，就是對她無條件的支持，并且從一種積極的視角來對她的行為，以及面臨的困難來進(jìn)行解讀。
當(dāng)然，管心營6年多的厭學(xué)癥咨詢經(jīng)驗(yàn)，也清楚的知道，厭學(xué)癥的根本起源，其實(shí)并不是學(xué)校，而是家庭。學(xué)校只是起到一個激發(fā)擴(kuò)大的效果吧了。
而家庭當(dāng)中出現(xiàn)的問題，也都不是一朝一夕形成，而是長期互動的結(jié)果。而且，家庭很難解決這種長期形成的情緒問題。
所以，除了建議你，以及家人對女兒進(jìn)行支持之外，還是建議你去找專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)來進(jìn)行心理咨詢，以防范厭學(xué)心理的進(jìn)一步惡化。
02厭學(xué)情緒解決，才能夠有可能去提升學(xué)習(xí)成績
就如同日常生活當(dāng)中經(jīng)常講的，先解決情緒，再解決事情。
在出現(xiàn)厭學(xué)心理，尤其是厭學(xué)情緒存在的情況下，去提升學(xué)習(xí)成績是非常難的。
甚至于可以說，如果在存在厭學(xué)心理的情況下，很難讓人進(jìn)入到一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所謂的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，根本沒有存在的基礎(chǔ)。
這也是非常多的厭學(xué)心理的孩子，感覺到太委屈的地方。
孩子明明是存在著厭學(xué)心理，但家長卻去指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不努力。
而且，你女兒的脾氣暴躁，是她一向如此，還是近期受到厭學(xué)情緒的困擾的原因。如果是后者，那么表明她的厭學(xué)情緒比較的強(qiáng)烈，受到的壓力也是比較的巨大。
但管心營在這里提醒你，就是管心營在前面講要對女兒進(jìn)行理解和支持，這并不代表去縱容和放溺。
現(xiàn)在太多的家長在子女面對厭學(xué)心理的時(shí)候，兩種非常極端的應(yīng)對方式，就是在厭學(xué)心理的初期不理解，去進(jìn)行批評和指責(zé)，不去進(jìn)行理解和支持。
在厭學(xué)心理表現(xiàn)明顯，特別是出現(xiàn)厭學(xué)癥狀之后，卻又進(jìn)入到另外一個極端，就是對子女進(jìn)行極度的縱容和放溺。
縱容和放溺并不是對子女的支持和幫助，反倒對子女的傷害，還大于批評和指責(zé)。
本質(zhì)的原因在于，批評和指責(zé)的背后假設(shè)，是子女是好的，可以取得更好的成績。而縱容和放溺的潛臺詞則是，子女有問題，有病，沒有辦法再取得好的成績。
所以，對于厭學(xué)情緒的子女，一方面要進(jìn)行理解和支持，另外一方面，要對他們有一個積極的正向的要求，尤其是對于那些有過好成績，只是因?yàn)閰拰W(xué)心理的困擾，出現(xiàn)短期成績下降的學(xué)生。
但現(xiàn)在因?yàn)樘嗉议L的錯誤應(yīng)對，使得本來只是短期的厭學(xué)心理帶來的成績下降，在一種表面的過度關(guān)愛下，通過休學(xué)治療，反倒變成了長期的厭學(xué)癥及其他的并發(fā)心理癥狀。
而子女休學(xué)，尤其是超過一個月的休學(xué)，往往就會變成長期病癥的開端。
所以，也希望你能夠在理解和支持女兒的基礎(chǔ)上，幫助她一起度過當(dāng)前的難關(guān)，不要將一個短期的厭學(xué)情緒，變成長期的厭學(xué)癥狀。
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