最近，新冠疫情又開始卷土重來，這次雖然沒有2020年春節(jié)那么規(guī)模大，集中性，不過也正是四處留痕，無法預知，而讓這次疫情在全國多個地方出現(xiàn)，給防疫帶來了新的挑戰(zhàn)。
好在有了去年的經(jīng)歷，且全國上下的共同努力，特別是從上到下相關部門切實為民著想的穩(wěn)健措施，保證了每個人心里有充足的踏實感。
不過作為家長們來說，尤其是初高三的家長們，其擔憂、焦慮之心情很難紓解。在有的微信里七嘴八舌地炸了鍋！
初三孩子面臨明年的中考，高三孩子面臨明年的高考，中考和高考，普遍來說，對一個人的成長和發(fā)展起著相當重要的作用，這一點 幾乎每一個家長都很明白，老師們更是重視。
不過在疫情面前，作為家長到底需要有一個怎么樣的認識呢？
有一個培訓學校的校長這樣對群里議論紛紛的家長講：
“孩子們安全、健康、學習都重要。家長們不要過多打擾孩子們了！”
這讓我想起幸福雙翼家庭大學的二十三字總決：“親情第一，人格第二，知識第三，按次序進行，一個都不能少。”
這個校長所言和幸福雙翼家庭大學的二十三字總決不謀而合。
我們回到現(xiàn)實中，初高三的家長們，看著自己家的孩子，在生活中，或者在一些群里，大家把這三者混淆在了一起，根本難以分清。很多家長面對疫情，擔心孩子們上學會增加風險，同時又擔心孩子們不能去學校上學會荒廢得了學業(yè)。這中糾結和焦慮（人的焦慮情緒有的時候自己會察覺 不到）在信息中自然會傳遞出來，同時也會分享一些疫情的信息，大多是小道消息，或者片段場景，這樣的消息共享出來，會傳染情緒，盡管初衷都是好的，可是其作用會適得其反，會引起家長們更多的情緒波動，增加更多家長的憂慮和焦躁。
很多人會談到疫情，談到別的學校、別的地方等諸多別的，其實這些看似很有說服力的內(nèi)容，都不是自己能左右得了的，人能做的就是自己力所能及的事情，如果每個人能先全力以赴做好自己的事情，那也就是各自安好，疫情帶來的問題也就更加容易去面對了！
不過，不管我們是不是初高三家長，是不是家長，我們都是自己家庭中的一員，也都是自己所在團體的一員，我們各人的安全和周圍人息息相關，這種安全不只是帶不帶病菌，有沒有傳播病毒菌的危險，這種安全更大程度上也是心理上的安穩(wěn)感。
家長自己若是自己情緒不穩(wěn)定，心理焦躁，其言談舉止間都會流露出內(nèi)心的不安和焦慮，這種焦慮不安的情緒會在無意識中傳遞給孩子，而作為未成年的孩子們一般是很敏感也很容易受到家長情緒影響的。
有一個家長如此說：
孩子們正處于青春期，思想活躍，我們家長可以利用這段時間，讓孩子們磨練一下，耐得住寂寞，管理好自己，學會獨立。
孩子遲早要長大自立，我們不用過度呵護，和孩子溝通時，更多的是鼓勵和支持孩子，合理疏導，讓他們健康成長！
一個人的一生，每一個經(jīng)歷都是其成長過程中的資源，哪怕是問題，也都是資源，從他所經(jīng)歷的資源中收獲什么？
在成年之后，一個人從問題中的收獲很大程度上 取決于他自己，其實也深受其原生家庭給他的影響，最最關鍵影響他的就是父母在他未成年時期的處世態(tài)度和方式方法，父母在生活工作中的處世態(tài)度會體現(xiàn)出自己的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)和其三觀對孩子的影響可能終其一生！
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