01
“我下學(xué)期要給我小女兒轉(zhuǎn)班！”昨天下午在接女兒放學(xué)的路上，偶遇了其同班的家長，她甚是不滿地對我說。
我很疑惑地問：“為什么呢？”
她義憤填膺地告訴我：“我發(fā)覺她們老師一點都不負(fù)責(zé)任！都學(xué)了一個月了，我女兒bpmf都分不清，馬上都要教ai、ei、ui了，認(rèn)識的字母卻沒有幾個。”
“你有正當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)班理由嗎？或者說你有很硬的關(guān)系嗎？不然到時候很有可能就是不僅沒有轉(zhuǎn)得了班級，到時候還把孩子現(xiàn)在的老師得罪了。”因為平日里關(guān)系比較親近，所以我說話也就顯得格外直接。
隨后，她翻開了手機聊天記錄，給我看了她女兒語文老師和數(shù)學(xué)老師找她私聊的內(nèi)容。由于現(xiàn)在雙減，不允許考試，所以老師們只是把試卷當(dāng)課堂練習(xí)給孩子們做，改是改了，但并未打分。
西師版數(shù)學(xué)一年級上冊一二單元都只是教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，按道理來說除了粗心丟分以外，這些題目對孩子們來說都應(yīng)該是沒有任何難度的。
可我看了看她女兒的試卷，1和2比大小，孩子做的答案是1大；數(shù)字按從大到小的順序排列，也直接空著一個沒做；錯題比比皆是，我估摸著100分的題目，定是60分也未達到。
再看看語文試卷，書寫一塌糊涂不說，錯得也是亂七八糟。bp不分，bd不分，pq不分，nl不分……
02
我告訴她：“雖然孩子學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場是在學(xué)校，但回到家，家長也一定要肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。該讀的要讀，該寫的要寫，該練的要練，千萬不能偷懶。畢竟學(xué)校老師要面對幾十個學(xué)生，怎么可能給你的孩子一對一講解，尤其是在小學(xué)一二年級階段，家長的督促顯得很重要。”
“讀了的啊！國慶七天假期，她在家每天早上都讀了的！”她特別肯定地告訴我。
我也繼續(xù)反問著：“不是說讀沒讀的問題，問題的根本在于讀對了沒有。你想想，如果你每天只是看到孩子在讀書，卻沒有去認(rèn)真聆聽孩子究竟有沒有把拼音讀對，那你又怎么去判定孩子是否真的掌握了呢？”
“哎，我覺得小女兒的老師，沒有大兒子的老師負(fù)責(zé)任。我大兒子當(dāng)時學(xué)拼音哪有這般惱火？”她愁眉苦臉地嘆息著。
在孩子的學(xué)習(xí)問題上，曦曦媽始終堅信應(yīng)該是老師、孩子、家長三者各司其職！老師負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，把孩子帶進知識的海洋；孩子負(fù)責(zé)消化、啃透；家長負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子。如若家長純粹只是一個甩手掌柜，那么孩子成績墊底也就成了一個必然現(xiàn)象。
尤其是作為低年級的家長，我們更應(yīng)該做好哪些方面的內(nèi)容呢？
（1）注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)一二年級，是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。尤其是剛剛從一年級跨過來的孩子，很長一段時間里可能都仍然處于一種自由散漫的狀態(tài)里，畢竟幼兒園是以玩為主，學(xué)為輔。所以要想在小學(xué)階段盡快地成長起來，孩子們就必須有學(xué)為主，玩為輔的意識。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，比如晨讀習(xí)慣、坐姿習(xí)慣、握筆姿勢的習(xí)慣、先作業(yè)后玩耍的習(xí)慣等等。只有逐漸把這些習(xí)慣培養(yǎng)起來，家長后續(xù)才能漸漸退位，而不是因為孩子的各種壞毛病而焦頭爛額。
（2）在監(jiān)督的問題上萬不可偷懶。
很多家長認(rèn)為，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)一天已經(jīng)很累了，自己干嘛要在放學(xué)后給孩子找不痛快呢。不管孩子作業(yè)做沒做，只要孩子開心就好。而對于孩子當(dāng)天的內(nèi)容究竟有沒有掌握，家長根本就不會放在心上。
雙減，不是讓孩子放學(xué)后只玩不學(xué)！雙減，減了考試，但不能減努力！監(jiān)督孩子今日事今日畢，這是作為家長最為關(guān)鍵的一個任務(wù)，否則不會的內(nèi)容堆積得越多，不僅孩子的自信心會嚴(yán)重受挫，孩子對學(xué)習(xí)的熱情也會逐漸消失殆盡。
曦曦媽并不認(rèn)同那種把孩子逼得過狠的行為，但我認(rèn)為如果家長完全放縱不管，孩子的惰性最終就會占據(jù)理性。別說額外給孩子布置多少作業(yè)，但老師布置的讀或者預(yù)習(xí)等作業(yè)，家長一定要監(jiān)督好。
（3）不要當(dāng)著孩子面說老師教得差。
一個班級幾十個人，并不是人人都考不及格，所以，在抱怨老師教得差的同時，曦曦媽認(rèn)為作為家長的我們，更應(yīng)該反思我們自身的問題。
第一，每個孩子的接收能力不同，輸出能力也有差異。可能別的孩子只需要輕微點撥就融會貫通的內(nèi)容，而你的孩子卻要花很長的時間進行反反復(fù)復(fù)的講解，也才只是一知半解。所以，不要完全把孩子的成績怪罪于老師。
第二，每個家庭對孩子學(xué)習(xí)的重視程度不一樣，孩子的學(xué)習(xí)成績自然就有差異。父母稍微負(fù)責(zé)任一些的家庭，孩子的學(xué)習(xí)成績在高的同時也更穩(wěn)；父母過分佛系的家庭，孩子對學(xué)習(xí)成績也是一副無所謂的樣子，更別提發(fā)奮圖強考取高分的覺悟了。
維護老師在孩子心目中的形象，這是家庭教育里非常關(guān)鍵的一環(huán)。如果家長長期在孩子耳邊說老師的各種不是，那么時間長了孩子自然也會反感老師，最后極有可能因為討厭一個老師，而放棄一門課程。
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