前段時間學校沒放假的時候，組織孩子們統(tǒng)一打疫苗，在這個過程中我看到了孩子們的成長和變化，下面是記錄打疫苗時的經(jīng)歷以及個人感悟，跟大家分享：
“我不打，我不打……”隨后就是一陣撕心裂肺的哭叫聲，瞬間在旁的工作人員，老師，學校領(lǐng)導(dǎo)都將目光聚集在一對母子的身上。孩子長得又高又壯，超過媽媽半頭，已然四年級了。這時的媽媽已經(jīng)臉紅脖粗的低喝道：“班里的同學都打完了，趕快打……”一邊著急的怒斥著一邊拖拽著兒子壯實的身體，可孩子依然委屈無助的抗拒著，死死抵住旁邊的桌子，就是不挪動一步。
旁邊的班主任快步走到孩子身邊，拉開母子間的拉扯，嚴肅地站在孩子身邊說道：“你到底打不打，現(xiàn)在全部的工作人員都在等你，后面的人都不能打疫苗了，打疫苗又不疼，你高高壯壯的怎么這樣膽小，全班同學只有你沒打了，老師陪著你，不疼，別怕……”說著就拉著孩子往打針處走。
可孩子啜泣著依然不挪動半步，低低地說：“打疫苗會死的，我不打，我不打……”旁邊的人見狀也紛紛說：“誰說的，打疫苗不會死，你看看連一年級小朋友都不怕，他們這不是好好地出來了嗎？怎么這樣膽子小，有什么怕的？”
此時孩子扭頭看看別的孩子，哭聲有些小了，好似有些動搖，可旁邊人們的指責“膽小鬼”“這么壯還怕打針”“拖后腿”“丟人”……讓孩子的自尊心受到了傷害，他就一直低著頭不說話，任由誰說什么，拉扯他，他就是靠著桌子不動。
此時旁邊的我看出了孩子的心思：“此時我該不該去打針呢？去打吧，確實我害怕，可是我又不是膽小鬼，他們不理解我，還指責我，算了，已經(jīng)沒了顏面，我就是不打了。”
于是，我撥開人群，支走了孩子的母親和班主任，拍拍他的肩膀說：“我們出來談一談，好嗎？”他抬起頭大聲地喊道：“我不打針！”“我們不說打針，你記得前幾天我們看的電影嗎？”“老師，是《長津湖》嗎？媽媽說，里面的戰(zhàn)士都是英雄，為了我們的幸福都特別的勇敢，他們在雪地里一直堅守陣地被凍死了都沒有挪一步，有些戰(zhàn)士為了讓大部隊前進，沖到前面去炸碉堡……”
聽著孩子的訴說，我瞬間想起在一本教育專著上曾看到的內(nèi)容：“其實在孩子和你抗拒的時候，他是不愿意表達的，會拒絕一切交流，用執(zhí)拗去反抗。所以作為家長和教師應(yīng)整理情緒，結(jié)合孩子的年齡，生活，喜好等方面避開沖突，尋找和他有共情的話題，創(chuàng)造交流時機，疏通交流障礙。只要他肯說話，表達，就說明他已經(jīng)放下了戒備，有信任，有走出圍城的意愿了。”
我微笑地看著他，說：“對啊，寶貝，你說得對，他們都是英雄，為了祖國和我們現(xiàn)在的美好那樣勇敢，我也特別敬佩他們。”“我也想當英雄，像他們一樣為祖國出力，所以我現(xiàn)在要好好學習……”
當聽到孩子的心聲，我著實理解了這個男孩雖然人高馬大，但是他依然是個孩子，他有恐懼，就像我們有些成年人恐高，恐針，暈血……一樣，就是心理無法抗拒的害怕，那時的他需要的就是一份理解和引導(dǎo)，可是作為成年人的我們只著眼于自己的認知和想法，沒有設(shè)身處地的站在男孩角度去想，只是一味的催促，批評，在溝通間架設(shè)了一道屏障，所以就出現(xiàn)了開場時的“不愉快”。
可是再膽小的人也有理想，也有抱負，也有渴望，他們需要的是一份發(fā)自內(nèi)心的認同和共情。
想到這里，我順勢平靜地說道：“寶貝，現(xiàn)在我們國家抗疫，就是在打一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，此時的你就是戰(zhàn)士，如果打了疫苗，你就為國家出了一份力，就是小英雄。”“讓我想一想好嗎？老師，我真的有些害怕。”“好的，寶貝，你緩緩神，坐下一邊休息一邊想想。”
說著，我把他領(lǐng)進了一間沒有人的教室。
過了一會，只見孩子自己脫下一只衣袖，快步走到打針處，對著醫(yī)生低聲地說：“阿姨，你慢點打，好嗎？我要當小英雄。”我也來到他身邊，摟著他說：“小英雄，老師陪著你。”他順勢扭過了頭，靠著我說：“我是戰(zhàn)士，他們不怕，我也不怕……”針打完了，孩子破涕為笑地看著我，我親拍著他說：“小英雄，你真棒！”
看著孩子離去的身影，我瞬間明白了《論語》中孔子常說的“己所不欲勿施于人”的真正含義了，看似簡單的八個字，做起來著實不易，特別是家長和老師，因為我們身份的特殊，總會不由自主的打著“為你好”“我比你懂”的“愛”的旗號高高凌駕于孩子之上，總是以自己的意愿和經(jīng)歷強加給孩子，結(jié)果造成孩子的“逆反心理”，讓“愛”失去了原本的味道。
不由得讓我想起最近看的一本書《富爸爸窮爸爸》，雖然看似是一本有關(guān)理財內(nèi)容的書，實則也是一本包含著很多教育理念的書目。
富爸爸的“富”不僅局限于物質(zhì)財富，還有“廣博的胸襟和遠大的眼光”，富爸爸沒有像窮爸爸那樣用自己的人生經(jīng)歷去定義孩子的生活，卻是讓孩子自己去理解去感悟去經(jīng)歷，他理解孩子的一切“錯誤”，沒有橫加指責，只是像朋友一樣給予傾聽和恰到好處的幫助，即指點，孩子們是最敏感的精靈，他們能從你的言談舉止感受到什么是“惡意”，什么是“善良”，那他也就會以同樣的方式去對待遇到的“教育”，會形成自己的是非觀去判斷，去成長……
今天的一件偶遇事件，讓我為自己的行為而慶幸，因為我在孩子心中播種了“英雄”的種子，是勇敢，是擔當，是挑戰(zhàn)，可是如果我沒有站出來，那這個男孩還會成為自己的“小英雄”嗎？不管孩子成為怎樣的人，請讓我們謹記“己所不欲勿施于人”背后的“愛”，是理解，是傾聽，是耐心，是平等的交流。
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