自從雙減政策下來(lái)之后，很多家長(zhǎng)不知所措。
之前許多家長(zhǎng)報(bào)輔導(dǎo)班不和孩子商量，也不關(guān)心輔導(dǎo)班的效果，也不分析孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去的原因。而把上輔導(dǎo)班當(dāng)成提升學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一手段，到最后肯定是花費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢(qián)卻沒(méi)有起到任何作用。
我跟周邊父母討論的時(shí)候，孩子的問(wèn)題大多數(shù)都是沉迷手機(jī)游戲、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，叛逆不聽(tīng)話(huà)這些問(wèn)題。
那我們接下來(lái)就一一分析一下:
我有一個(gè)學(xué)生，他上課時(shí)眼睛一直盯著前面看，可是看似很認(rèn)真的情況下，你去讓他重復(fù)你說(shuō)過(guò)的話(huà)時(shí)，他支支吾吾說(shuō)不上來(lái)。后來(lái)我去到他家里家訪(fǎng)，才了解到孩子回到家就拿起手機(jī)，把自己關(guān)在屋子里，在自己臥室的門(mén)上貼著四個(gè)字“閑人免進(jìn)”。
我當(dāng)時(shí)被那一幕震驚到了，跟孩子父母細(xì)聊之后才了解到孩子自從上了初二就出現(xiàn)了這種狀況，孩子父母是做生意的，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不是很多，我問(wèn)他們知道孩子出現(xiàn)這種狀況的原因時(shí)，孩子母親搖了搖頭說(shuō)：“自己文化程度不高，對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫不上啥忙”孩子父親只是摸了摸自己的脖子，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。
接下來(lái)我跟他們做了分析，告訴他們孩子沉迷手機(jī)游戲。
首先就是父母給予的陪伴少之又少。孩子性格本來(lái)就內(nèi)向，父母不去多跟他講話(huà)，誰(shuí)也沒(méi)有辦法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
其次孩子沉迷手機(jī)游戲無(wú)非就是，在日常生活中的成就感少之又少。
游戲能夠帶給孩子成就感，游戲玩輸了，系統(tǒng)并不會(huì)提示：”你好笨！這都不會(huì)，玩了這么多次了。”而是會(huì)提示：加油哦，相信你下一把肯定會(huì)贏！
這當(dāng)然會(huì)讓他一次又一次地去挑戰(zhàn)難關(guān)。我們?cè)谡務(wù)剬W(xué)習(xí)，孩子每次考完試，考得不理想你是怎么做的？有沒(méi)有去鼓勵(lì)孩子？這點(diǎn)需要自省。
你也可以想想孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)我們是在旁邊進(jìn)行學(xué)習(xí)還是刷著短視頻嘴上喊著讓孩子寫(xiě)作業(yè)，永遠(yuǎn)要記住身教大于言傳
兩幅圖片可以看出家庭文化
最后一點(diǎn)孩子不愿意跟父母溝通是因?yàn)?strong>我們自己關(guān)上了和孩子溝通交流的大門(mén)。孩子剛生下來(lái)時(shí)，我們看著可愛(ài)的他們，對(duì)他們充滿(mǎn)希望，他們的每一言一語(yǔ)總是能讓我們開(kāi)心一整天。現(xiàn)在他們長(zhǎng)大了，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上出現(xiàn)了這樣或者那樣的錯(cuò)誤，他們也依舊是我們的孩子，始終不變，變得是我們的父母。長(zhǎng)期下去，孩子有可能會(huì)產(chǎn)生自閉癥，這是我們每一個(gè)人都不愿意看到的，所以平時(shí)請(qǐng)對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心。
針對(duì)孩子沉迷于手機(jī)這個(gè)普遍的難題，有的家長(zhǎng)選擇不給手機(jī)強(qiáng)制沒(méi)收的方式來(lái)解，但事實(shí)上并沒(méi)有好的效果，只有從手機(jī)的奴隸變成手機(jī)的主人，讓親情和歡樂(lè)重回家庭，才能夠有效的解決這個(gè)難題。在玩手機(jī)和游戲時(shí)，和孩子約法三章，并為孩子找到正確的社交途徑，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)出健康的興趣和愛(ài)好，孩子才能正確對(duì)待手機(jī)，做手機(jī)的主人。
畢竟現(xiàn)在是科技時(shí)代，我們要做的就是控制時(shí)間，在時(shí)間上要有獎(jiǎng)懲制度。讓孩子從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的觀(guān)念。
孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉這些我們可以歸結(jié)到一起，就是孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。
學(xué)習(xí)成績(jī)=學(xué)習(xí)能力*學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)習(xí)動(dòng)力=家庭+學(xué)校+社會(huì)
孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力影響的主要因素有兩個(gè)，最重要的是親子關(guān)系，其次就是孩子的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、目標(biāo)這些因素。
咱們可以試想一下，如果在家庭中親子關(guān)系不友好，孩子回到家的感覺(jué)是冷冰冰的。他回到家看到的是父母的爭(zhēng)吵，在課堂上想的是那一幕幕的畫(huà)面，注意力也肯定不會(huì)集中，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然上不去。所以這就凸顯出夫妻關(guān)系和親子關(guān)系對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有著巨大的影響。
如果我們平時(shí)跟孩子親子關(guān)系友好，那問(wèn)題就是出現(xiàn)在第二點(diǎn)。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣、目標(biāo)這些我們可以先對(duì)孩子進(jìn)行了解，他對(duì)于自己有沒(méi)有堅(jiān)定的目標(biāo)，有沒(méi)有自己的夢(mèng)想。如果沒(méi)有，那就幫助孩子一起去規(guī)劃一下，如果孩子有明確的目標(biāo)那就以書(shū)面形式展現(xiàn)出來(lái)，貼在書(shū)桌最顯眼的位置，時(shí)刻提醒自己。不斷激發(fā)自己去努力學(xué)習(xí)。我們要知道的一點(diǎn)是：立大志者得中志，立中志者得小智，立小志者不得志，不立志者變?nèi)踔恰?/strong>
當(dāng)孩子有了明確的目標(biāo)之后，再去尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。每一個(gè)孩子都是特的，具有獨(dú)立人格，每一個(gè)人都是有差異性的。我們要做的就是因材施教。讓孩子先對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他才會(huì)繼續(xù)學(xué)下去，成績(jī)才會(huì)提上去。總而言之就是：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
傳授學(xué)習(xí)方法
規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)
再來(lái)說(shuō)說(shuō)如何培養(yǎng)習(xí)慣吧：
人生無(wú)非就是由無(wú)數(shù)個(gè)習(xí)慣組成的，我們要去循序漸進(jìn)的計(jì)劃，想到什么就立刻去做，當(dāng)很多任務(wù)出現(xiàn)在一起時(shí)，做好任務(wù)分解利用好碎片化的時(shí)間
最后，我們要相信每個(gè)孩子都具有向上的力量，每一個(gè)人都是有價(jià)值的，有尊嚴(yán)的每一個(gè)人的存在都是有意義的，有時(shí)候孩子的某些行為我們可能不喜歡，但這并不損害這個(gè)人存在的價(jià)值，我們也要相信自己的孩子，相信孩子本身就具有解決問(wèn)題的能力和資源。孩子會(huì)有問(wèn)題，也會(huì)有缺點(diǎn)，但孩子不等于問(wèn)題，重要的是處理好孩子和問(wèn)題的關(guān)系。
孩子不同于成年人，他們的三觀(guān)和思維都還在成長(zhǎng)構(gòu)建中，在某些事情上的觀(guān)點(diǎn)與成年人不同，也就會(huì)與家長(zhǎng)產(chǎn)生意見(jiàn)上的分歧。青春期的孩子在荷爾蒙的影響下，思維活躍，情緒多變，又正處于少年和青年的交界處。一方面，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，擁有自己獨(dú)立的想法，渴望得到父母的尊重；另一方面，他們?cè)诤芏喔改秆壑幸琅f是孩子，這就形成了他們一種掙扎糾結(jié)的心理。當(dāng)與家長(zhǎng)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧又難以調(diào)節(jié)時(shí)，也就成了我們口中所謂的“叛逆期”。
在教育過(guò)程中，父母的言行一致，才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，如果父母的言行不一致，這樣就會(huì)事倍功半，甚至出現(xiàn)事與愿違的效果。
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