孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足該怎么辦？

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，是孩子在學(xué)習(xí)道路上的第一大敵。沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，孩子也就沒有了學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件枯燥乏味的事。這種情況下，孩子學(xué)得累、學(xué)得苦，成績(jī)不好，也就是很正常的事了。

具體來說,家長(zhǎng)如何做呢?做到三點(diǎn):幫助孩子弄清楚要學(xué)什么;告訴孩子怎么學(xué);讓孩子知道為什么要學(xué)。當(dāng)孩子能夠搞清楚這三點(diǎn)的時(shí)候，就能夠自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)了。

動(dòng)機(jī)好比是引擎，動(dòng)機(jī)充足，引擎功率才更大，前進(jìn)得才更快。在學(xué)習(xí)上同樣也是如此，孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充足,才能學(xué)得更好,進(jìn)步更快，取得更好的成績(jī)。

給七年級(jí)新生沒上幾次課,我就發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)明顯的現(xiàn)象:很多孩子癥上課時(shí)窗外面“神游”,就是和同學(xué)說話，更有甚者在課堂上看起了課外書。

為此，我也沒少說他們，但是這些孩子還是不改。在和這些孩子家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,孩子的家長(zhǎng)也是頭疼地跟我說:“這孩子升人初中之后，就是不好好學(xué)，我真是不知道該拿他怎么辦了?”

為什么孩子升入初中之后,就不肯好好學(xué)了呢?

我以為，就是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，換句話說，他們不知道到底為什么要學(xué)，學(xué)習(xí)也就處于一種迷茫和困惑狀態(tài)。

還是拿我那幾個(gè)學(xué)生來說,課下的時(shí)候，我曾找他們聊過天，詢問他們?yōu)槭裁床缓煤寐犝n，孩子們給出了我這樣的回答:

“學(xué)習(xí)好累啊，我已經(jīng)學(xué)夠了。”“我已經(jīng)聽懂了，還聽什么啊!”

“老師，我也沒辦法啊，我就是管不住自己啊!”

這就是孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的典型表現(xiàn):厭學(xué)、一知半解、獨(dú)立性差。

看到這里，相信很多家長(zhǎng)已經(jīng)急得不得了了:“孩子要是剛上初中就這個(gè)樣子，今后三年的學(xué)習(xí)生活怎么過,孩子還怎么能學(xué)得好?家長(zhǎng)的話可謂一語中的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足帶給孩子的負(fù)面影響，將伴隨孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。正是因?yàn)檫@樣，作為初中生家長(zhǎng)，及時(shí)幫助孩子做好心理輔導(dǎo)，就顯得舉足輕重。

有什么樣的方法呢?我這里有一個(gè)很好的建議:讓孩子知道學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)。對(duì)此,一位家長(zhǎng)是這樣做的:兒子鵬鵬今年上七年級(jí)了，最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這孩子學(xué)習(xí)總是不在狀態(tài)，看著看著書，就會(huì)莫名其妙地不耐煩，結(jié)果孩子的成績(jī)也差得不行。看著孩子這個(gè)樣子，我知道這是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的表現(xiàn)。

怎么樣糾正孩子的這種不良學(xué)習(xí)心理呢?我開始動(dòng)起了腦筋。一天，孩子在書房做作業(yè)時(shí)，又開始坐在書桌前發(fā)呆。

我走過去問他:“鵬鵬，你在想什么呢?”兒子嘟囔著說:“沒想什么。”我接著問道:“鵬鵬想成績(jī)好起來嗎?”兒子沒好氣地回答我:“當(dāng)然想。”“那你想過用什么辦法沒有?”“沒想過。”“媽媽倒是有個(gè)妙招能讓你輕松取得好成績(jī)。”

看我故弄玄虛的樣子，兒子露出幾分好奇:“什么妙招?”

“既然是妙招，當(dāng)然不能輕易告訴你，從明天起，你照媽媽的要求做，媽媽保證你能很快在班上嶄露頭角。”

兒子半信半疑地看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。自那天之后，我把孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成了很多小步驟、小目標(biāo)，每天陪著他學(xué)習(xí)。因?yàn)槲野褍鹤拥膶W(xué)習(xí)目標(biāo)明晰化、具體化，任務(wù)量又不是很多，加之我又在他旁邊陪伴著.兒子常常就能堅(jiān)持著學(xué)下來。就這樣通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分解，兒子每一階段都有每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也就有了方向，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的情況得到了極大的改善，成績(jī)也慢慢提上去了。

看，這位家長(zhǎng)的“妙招”,對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是湊效呢?其實(shí),對(duì)初中階段的孩子來說,他們之所以會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，大多是因?yàn)樗麄儾恢雷约旱降滓獙W(xué)什么怎么學(xué)為什么學(xué)。

作為家長(zhǎng)，我們只有幫助孩子把這些問題搞清楚，孩子才可能會(huì)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),用心去學(xué)習(xí)。這一點(diǎn),例子中的家長(zhǎng)就做得很好，先是挑起孩子想學(xué)好的意識(shí)(為什么學(xué)),然后家長(zhǎng)在和孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，教給孩子怎么學(xué)、學(xué)什么(訂立目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)分解)，在家長(zhǎng)這樣有意識(shí)的培養(yǎng)之下，孩子也就能慢慢找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)積極主動(dòng)得多。

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