同齡小孩不上學了

這是一個真實的案例。

一位爸爸中年得子，但是孩子四歲時患了一種叫前庭神經性頭暈的病，犯病的時候就頭暈，少則幾秒，多則一兩天，很多事情都做不了。

于是爸爸就帶著孩子幾乎走遍了國內的各大醫院，還去過香港的醫院，最后還是沒有治好。

爸爸對孩子很是疼愛，只要孩子喜歡的東西從來不猶豫，出手很闊綽。給孩子買了各種各樣的玩具，還經常帶著孩子滿世界的玩。

爸爸經常對孩子說:爸爸不需要你學習成績怎么樣，也不用你考什么名牌大學，你只要有個能力養活自己就可以了，不要有任何壓力。

五年級孩子從國內的普通學校轉到了國際學校，希望孩子學習上不要有那么大的壓力，爸爸認為國際學校會輕松一些。

孩子轉入國際學校后，表現非常出色，成為了老師和同學心目中的大神和學霸，爸爸也感覺到很驕傲和自豪。

其實國際學校實行的是精英教育，并沒有那么輕松，甚至比國內學校的競爭還激烈。孩子有時會和爸爸抱怨:班里的同學經常找自己pk,甚至是自己最好的朋友。其實就是學校項目學習的時候采用的競爭機制，其中有一次還說自己不想讀書了。

到了九年級，因為感冒發燒在家里呆了幾天，課業被落下了，就讓爸爸跟老師說能不能在家做完作業再回學校。

回到學校孩子遭到了老師的批評，依然會有很多同學找他pk，而且頭暈癥發作的時候連看書也不想看了，慢慢的成績開始下滑，最近徹底的不去學校了。

爸爸覺得自己的教育理念一直不錯，在沒有管孩子學習的情況下，玩了大量的玩具，全世界走過了很多地方，孩子的智力開發的也不錯，視野也比同齡孩子開闊，覺得自己已經非常用心了，現在卻陷入了尷尬的境地，孩子不想讀書了，為什么呢?

教育孩子的時候，經常強調，不要夸天賦和聰明，要夸努力和品質，不要夸結果，要夸過程。

而這個孩子在沒有怎么努力的情況下學習依然不錯，被大神和學霸的標簽給綁架了，會造成一種錯覺，我很聰明，我天賦好，不用努力就可以超過他們。但是當有一天這個現實被打破的時候，孩子心里無法接受，開始自我懷疑和自我否定，內心有一種深深的無力感。

爸爸還透漏了一個真實的情況，這幾年為了孩子的病經常睡不著覺，吃了不知道多少安眠藥。夜深人靜的時候會心疼自己的兒子:作為一個男人，因為身體的這一點點瑕疵，未來卻不能正常的參與社會競爭，去放手拼搏，實在是太遺憾了，很是替兒子感到惋惜。

這就是矛盾的地方，口口聲聲對孩子說爸爸不需要你學習好，爸爸媽媽對你沒有任何期待，放輕松學就可以了。但是內心深處期待賊高。

這種內心的期待只有在和孩子說那段話的時候會“表演”的很不在乎，但是在生活的只言片語中，言談舉止中都在對孩子進行心理暗示:爸爸希望你能成功。

你以為孩子接收到的信息只是爸爸說了什么么?語言內容最多只占所有信息的20%，當孩子取得優異成績時爸爸的高興的表情，當孩子說自己被同學叫學霸學神時爸爸的自豪，當出現頭暈和不想念書時爸爸表現的焦慮，這些信息才暴露了爸爸內心深處真正的想法，這一切孩子盡收眼底。

所以這個孩子一再的被爸爸進行心里暗示，心里壓力越來越大，再加上前期沒有正確的心里建設和科學學習，出現這樣的情況也就不足為怪了。