一位媽媽寫給青春期叛逆的孩子（《我家孩子叛逆期》）
孩子叛逆，就是在找他自己
在上高中的很長一段時間，劉軒都很叛逆。
孩子叛逆厭學怎么辦？所有的父母們，都非常擔心自己的孩子叛逆厭學，不知道如何去引導，可以找左養右學教育賴頌強老師要指導方案，從孩子的心理建設，到學習方法，學習動力，學習目標的引導，都會有具體的指導步驟。
他不愿意聽父親劉墉的，相反他還常常跟父親對著來。父親越讓干啥，他就越不干啥。
劉軒說他長大了，他不想活在父親劉墉的陰影里，他想要去尋找自我，活出真正的自己。
當父親問他要去哪里尋找自己？劉軒說去流浪。
沒辦法，父親就放手讓他去了。
劉軒在流浪的過程中，通過在臺南的學校演講，帶著義工一起表演舞蹈，到瑞復益智中心見習，再到德蘭啟智中心做義工，
歷經種種困難，以及反省自身，他最終找到了自己。
找到自己后的劉軒開始懂得父親，關心他人，也更明白自己想要做什么，又如何去做。
經此一事，劉墉也頓悟道：
“要讓一個年輕人尋找自己，最好的方法，就是讓他主動地參與社會、關懷別人、貢獻自己”。
我是誰？我從哪里來？又要到哪里去？這是每個人終其一生的追問。
每個孩子只要一進入青春期，都會有此類的發問，并且越到后期越明顯。這并不稀奇，而是每個人的必經階段。
埃里克森人格發展八理論中就有明確的階段劃分:
12－18歲是孩子角色同一性對角色混亂。
換句話的意思就是，在12－18歲這個階段里，孩子最需要的就是對自己角色的認同，接受并欣賞自己，建立自我認同感，以達到內外在身份的整合與統一。
12－18歲是一個風云不斷變幻的年齡，這時候的孩子開始長大，有自己的想法與主見，他想要掙脫父母的束縛，一切都由自己做主，但他又不足以有能力獨立自主。
在這樣內外在的相互擠壓中，如果父母此時不能夠看到、包容和理解孩子，孩子則會以激烈叛逆的方式來宣告自己的“主權”。
面對青春期孩子，身為父母到底要怎么做才能幫助到他們？
這里有兩個真實案例，相信能夠對家長朋友有所啟發。
第一個案例:麥家和青春期兒子
作家麥家曾在多個節目中說起自己與青春期兒子的故事。
在兒子上初二的一天，突然之間他就把自己關在了房間里。
三年時間，除了吃飯、上洗手間，其它時候，他的兒子再沒出過房門，而父母也不被允許進入到他的房間。
三年時間里，一道房門就隔絕了一家人。
他不能跟兒子說話，一說話兒子就大發脾氣；他也不能踏進兒子的房門，一進入兒子立馬就離家出走。
沒有辦法，做不能做，說也說不得，麥家除了守著兒子，讓自己學著去包容和理解兒子，再也沒有其它辦法。
正如麥家后來無比感慨地說道:
“陪伴一個青春期的孩子，就像陪伴一頭老虎，你得小心翼翼”。
誰說不是呢？
面對著青春期的孩子，大部分父母都活得小心翼翼。
麥家用自己的親身經歷告訴父母:
“當好旁觀者，看著他在干什么，你阻止不了他，那就做一個麥田守望者”只要孩子沒被帶壞，最后他還是會回頭。有時候就是把問題交時間，要有耐心。
第二個案例:曹文軒和青春期兒子
因為媽媽出差，曹文軒需要獨自照顧兒子。
曹文軒原本以為能夠和兒子父慈子孝，一起樂享親子時光。
沒想到的是，所謂歡樂的“親子時光”只是他的夢中理想，實際情況則是，他們相處得“烏煙瘴氣”。
曹文軒看不得兒子動不動就發火，脾氣暴躁，更煩兒子對學習一點都不上心，還常用憎恨的眼光看他。
可即使如此，曹文軒也是一點辦法都沒有，情到急處，他還動手打了兒子。
打了兒子后的曹文軒，常常從惡夢中醒來，也時常責怪自己。
他找心理咨詢師朋友聊兒子，也遇到過和他有著相同經歷的父親，在他們的開導下，多次自我反思后，曹文軒開始換一個角度去看待孩子。
換一種角度之后，曹文軒才發現，其實在兒子的身上有著太多的美好。
懂得照顧他人，敢于承擔責任，有自己的主見，兒子特別帥等等。由此，
很多時候，父母之所以與青春期孩子關系不好，多半都是只看到孩子不好的一面，而完全忽視了孩子好的一面。
一旦父母能夠多多發現青春期孩子的好，就不會陷入到與孩子的對抗與撕裂中。
寫在最后
對于麥家總結出來的那段話，我也有著與他同樣的想法。
當孩子叛逆，不聽父母的，作為父母，這時的我們說什么做什么都是徒勞無功的。
反之，如果我們的內心能夠平靜下來，讓自己多點耐心，轉而靜靜地觀察孩子，對孩子多點理解，并把問題交給時間。
假以時日，孩子自己會回頭。
點個贊吧！希望所有的父母都能當好旁觀者，耐心地靜靜地陪伴青春期的孩子，成長為他自己。
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