很多爸媽都認為孩子自控力差，自己也比孩子懂得多、更是在為孩子好，所以便喜歡在學習上凡事都讓孩子聽自己的、對他嚴格管控，以此希望他能越來越好，但結果真的如此嗎？
- 興趣班的選擇上，爸爸的意思是…… 就聽我的吧！反正也是為了你好。
- 文理科的選擇上，爸媽的意思是…… 就聽我的吧！反正也是為了你好。
- 大學專業的選擇上，爸媽的意思是…… 就聽我的吧！反正也是為了你好。
- 應該和什么樣的朋友交往，爸媽的意思是…… 就聽我的吧！反正也是為了你好。
- 媽媽給你報了五個補習班，分別是…… 就聽我的吧！反正也是為了你好。
你以為對孩子在學習上的嚴格管控會讓他越來越好，但結果，可能破壞了孩子的學習：
1. 控制會破壞孩子的學習興趣，讓孩子厭惡學習。
每個人都希望能按照自己的意愿做事，學習也是一樣。但父母對孩子的過度管控與嚴格要求，只會讓孩子失去在學習上的自由與自我掌控感，進而產生厭惡的情緒，失去對學習的熱情。更嚴重的，可能會讓孩子“恨上”這奪走他自由與個人空間的事情。例如，逼迫孩子彈鋼琴，可能最終只會讓孩子徹底失去對彈琴的興趣；逼迫孩子跳舞可能會徹底讓孩子厭惡上舞蹈，最終，逼著孩子學了一門“手藝”，卻讓他恨上了一門“興趣”。
2. 控制會切斷孩子與外界事物的“鏈接”，降低孩子的感知與學習能力。
爸媽凡事對孩子控制，只會讓孩子無法成為自己。一個不能做自己的孩子，會給自己打造硬硬的自我“保護殼”，把真我藏在里面。這會切斷孩子和外界事物的鏈接，極大地降低孩子的感知與學習能力，讓孩子只能停留在對“符號”學習，而無法去真正感知到“真知”。
3. 過分控制反而使孩子變得拖延。
當孩子在學習中成為了父母意志的執行者時，他就會徹底地失去熱情。一個人的熱情來自于有自己的說了算的權利和空間，來自于執行自己的意志。如果父母在孩子學習上過度控制，他的熱情（也就是能量）其實并沒有消失，而是會轉變成為對自己的攻擊和對外在的憤怒。
所以，有時孩子在學習上拖延、被動、消極怠工，是因為徹底失去了權利空間后的自我保護 —— 至少拖延還能讓他感覺好一點。如同工作中的你，如果沒有任何的權利空間，如果只是領導的意志和手，你談何工作的熱情和創造力？反而消極一點，可能心理會平衡一些。
4. 控制扼殺孩子的創造力，讓孩子沒有學習狀態。
在自組織本能的作用下，孩子的每個自發行為都有其深意。做父母的不應該切斷孩子“自己”的感覺，切斷孩子生命水流的流淌。如同一個五歲的孩子他的內心渴望的是和小朋友們在草地上打滾打鬧，而父母卻非逼他在家里認枯燥的文字。這就破壞了孩子自己在自然生命階段的感覺和生命力的流動，讓孩子的生命力就悶在了那。
孩子的創造力和探索精神，來自于有自己說了算的安全空間，只有那時，他的生命力才能自由地流動伸展，才會有熱情與創造，才會有探索外在世界的激情，有了那些，有了生命流動的自然狀態，孩子才可能有學習的狀態。
5. 離開父母的嚴苛管控，孩子將不再學習。
高壓與嚴格管控下學習的孩子，不是真正熱愛學習的孩子，也不是真正有自制力的孩子。他們的學習動機是出于對父母權威的“畏懼”，害怕他們懲罰自己。所以，一旦離快了父母的視線、爸媽的看管，他們便不再學習。很多在父母老師重壓之下考上大學的學生，在失去了學習的動力和好奇心后，反而會覺得終于解脫，然后就停止了學習。
我們不要做“直升機”式的父母，時刻盤旋在孩子的頭頂，事無巨細地侵入孩子的空間，這樣的愛和管教太沉重，當然，也不要試圖去做一個冰壺式的父母，想為孩子掃清掉一切學習的障礙。
同樣，對孩子學習興趣、學習能力、學習習慣、學習品質最有效的培養方法也是讓孩子成為自己，而不是想凡事都去控制他。要讓孩子在愛和自由的環境中，按照自我精神胚胎的意志去自組織地自然成長，因為這些品質都蘊含在孩子精神胚胎的種子里，會在孩子成為自己的過程中自然地顯現。
6. 該怎么辦？
既然過分控制有諸多不好，那孩子的學習我們就該“放任自流”嗎？也不是，我們要做的是，要學會不凡事都把我們自己的意志強加給孩子，作為成年人的我們當然有很多想法、建議是非常有營養、是利于孩子成長的，但我們要學會與孩子協商，用一種他能接受的方式與他溝通，通過充分的協商達成意見的統一，這樣，就能既表達了我們的想法，又尊重了孩子的意志，達成一種“共贏”。
如果你真的那么在意孩子的“起跑線”，就要學會更多地去尊重孩子的意愿，凡事多與他協商，而不是讓孩子必須得凡事都聽你的、順應你的意志而長大 ——?不能按照自己本真意志成長的孩子，是徹徹底底地輸在了起跑線。
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