三年級作文沉迷于網絡游戲
4、四年級寫不出作文,晚上和老師打電話,不知道是自己被兒子氣哭了還是其他事情惹毛了孩子,我一口氣報了一個作文班。原來這個暑假孩子在家里根本就不寫作業(yè),經常在電腦前坐一整天,晚上玩游戲,白天睡覺,我就怕他寫作業(yè)要熬夜,就沒收了他的手機,然后去他家里,監(jiān)督他寫作業(yè)。過了幾天他看見我又拿手機來玩游戲了,又加了密碼,才沒有再去玩,我說你這手機怎么這么厚呀,就是從這里拿來的,他也說,現(xiàn)在不讓他玩了,就天天下午四點半才起來,做完作業(yè)就到晚上十一點多才睡覺,我真的擔心他這樣下去會不會有心理疾病。”
“老師你說的道理我都懂,但孩子這樣軟硬不吃怎么辦?”
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第三類、幫孩子建立手機網絡使用規(guī)則：讓孩子在正常上學，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
“我們看他第一次偷著玩手機被抓了,我們還挺開心的,就是希望這孩子能夠改掉他偷著玩手機的壞習慣,可是他根本就不聽我們的,怎么辦呢?”
“現(xiàn)在就讓他玩唄,他玩著玩著玩著就上癮了,他的眼睛壞了,我們不在家看,我們也管不了,但是有時候管不了,打又罵了,我們也只能讓他玩別的。”
“可是不讓你玩手機,那不行,我也要去工作。”
“我說那你怎么辦呢?你可以學會跟爸爸一起玩手機嗎?”
“那我不讀書了,在家玩手機。”
“好吧,我跟你一起去工作,一起去學習,一起去逛街。”
“好吧,去學習去玩手機吧。”
“好吧,去學習去寫作業(yè)吧。”
“好吧,不去學習就去工作吧。”
“去寫作業(yè)吧,去看書吧。”
“不去學習,去寫作業(yè)吧。”
“去寫作業(yè),媽媽都說。”
“去寫作業(yè),我去學習。”
“不去寫,待會就不去寫了。”
“去寫,寫不寫,考試、作業(yè)、考試、作業(yè),還是得寫。”
…………
有沒有這樣的經歷,
就是因為不喜歡上學,
還要父母給自己找輔導班。
從這個角度出發(fā),小別離里的媽媽其實是很可憐的。因為對孩子要求太高,
就容易把壓力和怨恨的東西傳遞給孩子,
這種情況下, 孩子往往也會繼續(xù)逃避學習。
假如孩子是因為在學校遇到了困難,
那就更需要家長的理解和幫助了。
作為父母,
我們也需要“看見”孩子, 也需要看見孩子的痛苦, 如果孩子是因為成績不好, 我們就要想方設法幫助孩子解決學習上的困難。
如果是因為同學關系, 那我們就要幫助孩子去處理好同學關系。
如果是因為老師的教學方式, 那我們就要想方設法幫助孩子解決師生關系, 親子關系, 同學關系, 朋友關系。
家長可以在日常生活中,幫助孩子去接納這些負面的情緒。
當孩子說“我不想學習了”, 我們可以說“你辛苦了, 但是學習可以給你帶來快樂, 這些快樂是你的本分, 你不想學習, 我們不會批評你”。
當我們不打擊孩子的時候, 孩子就不會認為學習是一件痛苦的事, 而是會認為, 學習是一件很有趣的事情, 他就不會把學習當做一件很痛苦的事。
有時候, 面對孩子厭學, 家長們該高興還是該高興, 每個人都會有情緒, 有些孩子是對學習感興趣, 有些孩子是對學習有好感, 有些孩子是對學習有好感, 有些孩子是對學習有好感, 有些孩子是對學習有好感, 這種孩子可能就是孩子自身內在的動力 的動力。
如果家長們沒有真正地理解孩子的想法, 孩子就不會發(fā)自內心的去學習。 如果家長們弄清楚了孩子厭學的原因, 就會發(fā)現(xiàn)其實是因為孩子對學習沒有興趣, 學習這件事跟孩子的興趣是分不開的。 孩子對學習有興趣, 他就會努力學習, 就會越來越喜歡學習, 孩子就會愿意和你好好學習。
3、要多帶孩子參加各種活動。
有些孩子在家里邊玩邊學, 有些孩子在家里邊學邊學邊學走路, 有些孩子學會了記不住, 有些孩子會在家里邊玩邊學, 有些孩子學得很好, 他在學校的時候, 有些孩子因為表現(xiàn)很好,考試成績不好而受到表揚, 他們覺得很快樂, 自己還不錯。 有些孩子則是不肯學習, 他們不是不想學,而是不知道為什么而學, 這就是學習。
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