厭學情緒對孩子的危害很大,有的孩子在厭學的過程中產生厭學、逃避、自傷、焦慮、抑郁等癥狀,嚴重的甚至有自殺傾向,學習成績開始下降,學習成績成為家長和孩子最為關注的問題。
厭學問題是成績下滑最直接的影響因素,它跟家庭教育是分不開的。
厭學在中小學生中很普遍,中學生患病率最高,因為學習困難導致的厭學情緒是從小學開始的,從厭學到輟學,這個過程有幾個階段。
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第一階段,小學階段的學習成績主要影響兒童的心理健康,基本上“厭學”的小孩兒有四個階段,即:幼兒園階段,小學生階段,初中生階段,高中生階段。
第二個階段,小學高年級階段,厭學的程度相對較重,學習的積極性和主動性也相對較差。
第三個階段,就是初中階段,青春期,青春期。具體表現為:厭學的孩子喜歡怎么做就怎么做,不管家長說什么他都是三緘默不言。
第四個階段,婚姻敏感期,可怕的“初二現象”。孩子早戀,家長不要大驚小怪孩子會對未來沒有信心,這個時期的愛情觀是建立在父母可控的基礎上的,如果家庭破裂,孩子戀愛的概率是可控的。
第五個階段,社交恐懼期, 到了14歲以后,因為社交恐懼癥的癥狀也會更加明顯。社交恐懼癥會在這個時期顯現,因為社交恐懼癥會伴隨著孩子的整個青春期,這個時期孩子最害怕的就是來自同學、老師、父母的嘲笑。孩子也會跟同學、老師一樣,尤其是學習成績不好的孩子,因為自卑心理占據了大部分,導致孩子更加害怕,更加封閉自己,最后發展成一個抑郁癥患者。
第六個階段,憤怒焦慮期, 到了14歲以后,基本上思想叛逆期,對于外界的憤怒情緒,如果能順利度過,就會減少很多對父母的憤怒不滿。但如果不能夠很好的度過這個時期,就會一直伴隨著孩子的一生,所以,在孩子處于叛逆期時,父母應該及時幫助孩子調整自己的情緒,爭取”積極暫停”,而不是以暴制暴,更不要因為孩子之前的吵鬧而采取”打罵”的方式。
所以說,家長應該耐心的去和孩子進行溝通,”平和”的溝通方式才是孩子最需要的,如果家長只一味的去吼叫孩子,那么這種溝通方式就會成為家長與孩子之間的一道無形的墻,讓孩子不再愿意和父母進行交流。
“積極暫停”教育,讓孩子學會傾聽
在我們進行教育的過程中,避免吼叫,避免吼叫,而是在孩子情緒穩定的時候,坐下來與孩子進行交談,讓孩子學會傾訴自己內心的想法,對于家長也是一種成長的邀請。
“積極暫停”也可以讓孩子更加努力
如果孩子出現了自我調節狀態,家長需要告訴孩子:”為什么會這樣?””為什么會這樣做?”””這些都是為什么?””等等。家長要能夠時刻都保持冷靜,讓孩子知道你很重視他。”
同時也可以使孩子知道,如果選擇退讓,媽媽將不再”陪著他”了,那么他就會告訴自己,如果不想上學了,這個問題的解決辦法也就可以繼續,”讓孩子對明天不上學產生恐懼心理”,這個過程是讓孩子自己找到緩解焦慮的辦法。
在孩子不上學的這段時期,如果孩子能夠生病,他其實是最放松的時候,也是最放松的時候,所以他的焦慮也是可以自己減輕的。所以這個時候,家長最好不要再去過度焦慮了,要正確的來看待孩子焦慮的問題,不要因為孩子焦慮這個問題而對孩子施加壓力。
在孩子緩解焦慮的時候,也要進行一些活動,比如出去散步,去公園,去游樂場,讓孩子的焦慮慢慢的緩解,最后你就可以告訴他上學是怎么來的,通過這種方式,孩子的焦慮問題得到了緩解,那么孩子的焦慮癥狀也就會緩解很多。
第二個是,多帶孩子參加戶外運動。
有一些小孩子他之所以不愿意去上學,就是因為他發現自己達不到學校的要求,達不到,那么他就會產生焦慮的情緒,這個時候,家長應該多帶他去戶外運動,讓他慢慢的從這種焦慮情緒中脫離出來。
第三個是父母應該做的事情,多和孩子溝通。
現在很多父母下班回到家里,都會抱著手機在那里玩兒,也不跟孩子溝通,或者是催促孩子趕緊去寫作業,或者是批評孩子沒有按時完成作業,導致孩子產生了抵觸情緒。其實孩子出現抵觸情緒的一個很大的原因,就是因為父母每天都在玩手機,無形之中孩子就會模仿父母的行為,慢慢的沉迷手機。
父母可以跟孩子一起去制定規則,然后去執行,去執行,去執行,去執行。然后去和孩子去一起制定一個雙方都能接受的計劃。
把要完成的事情,先完成,待完成的好,再去玩手機。這樣不但可以達到我們的目的,更重要的是能夠讓孩子體會到更多的付出,而不是僅僅只是父母的說教。
5、 制定一個手機使用時間計劃表
之前給孩子買手機的時候,先和孩子商定好,只有在完成作業的前提下才可以使用手機,這個計劃也非常重要,不能因為手機的原因或者其他原因而不制定出來。
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