河北孩子厭學(xué)叛逆怎么教育
為了阻止孩子玩游戲,河北兩省的14歲男孩,因?yàn)椴环改傅墓芙?持刀殺害了親生母親,被送進(jìn)了醫(yī)院,最終確診為抑郁癥。
在四川南充,有一位12歲的少年叫小剛(化名),一直愛(ài)玩手機(jī),甚至和父母吵架,父親一氣之下將他的手機(jī)搶走,并揚(yáng)言再給他玩手機(jī),孩子就要跳樓自殺。
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重慶,14歲的女孩因在手機(jī)被父母沒(méi)收,從14樓跳下,結(jié)束了生命。
遼寧葫蘆島,一個(gè)14歲的女孩因?yàn)楦改覆蛔屚媸謾C(jī),就從5樓跳下,搶救無(wú)效身亡。
重慶,一個(gè)14歲的男孩因?yàn)楦改覆蛔屚媸謾C(jī),從14樓跳下,所幸沒(méi)能釀成大禍。
………………
不知道這些問(wèn)題是不是似曾相識(shí),而每當(dāng)我看到這些新聞的時(shí)候,都會(huì)驚訝無(wú)比。
這就是現(xiàn)在的孩子為什么會(huì)得抑郁癥、雙相的原因。
因?yàn)檫@些信息的傳遞途徑太過(guò)于單一了,孩子在信息的反饋過(guò)程中,更容易獲得父母的情緒反饋,比如得到父母的責(zé)罵、“你怎么這么差勁,怎么這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做”等等,而一旦產(chǎn)生了這些信息,孩子就會(huì)變得焦慮、緊張、注意力渙散、暴躁、易怒,甚至做出極端的行為。
根據(jù)大量的心理學(xué)研究資料表明,長(zhǎng)期生活在“原生家庭”的孩子,往往在家庭中都會(huì)有這樣的感受:
不自信、膽小、不合群、容易焦慮,對(duì)生活失去興趣,不喜歡跟人接觸,甚至不愛(ài)講話,尤其是學(xué)校里一個(gè)不開(kāi)心的同學(xué)或老師。
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我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受?
我們有時(shí)候,會(huì)覺(jué)得自己“都是為了孩子好”,但是,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候卻過(guò)于“窒息”了。
一方面是因?yàn)椤耙皇菫榱撕⒆雍?我都替孩子做了”。
另一方面,是因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的目標(biāo),就是希望孩子將來(lái)能夠過(guò)得更好。
我們把自己的期望強(qiáng)加給孩子,希望孩子能夠聽(tīng)我們的話,但是卻忘了孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他也有自己的思想,也會(huì)有自己的想法,他也會(huì)有自己的煩惱。
所以,當(dāng)孩子有了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),當(dāng)孩子有了一個(gè)生活目標(biāo)時(shí),就會(huì)覺(jué)得“終于找到了生活的樂(lè)趣”。
這樣的生活,讓他覺(jué)得每天都在學(xué)習(xí),那他將來(lái)的生活,一定會(huì)更加“精彩”。
所以,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功,那就讓孩子感受生活的樂(lè)趣吧,讓他的生活變得更加豐富多彩。
寫(xiě)在最后
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,就是不斷地學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)累積、不斷地自我調(diào)整的過(guò)程。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,他會(huì)逐漸地掌握自己的人生、學(xué)習(xí)、社會(huì)、家庭,最終發(fā)展出自己的理想型態(tài)。
而這些理想型態(tài),就是孩子本身所具有的優(yōu)勢(shì)。
所以,家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)中,一定要注意做到三常,保持持續(xù)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),才有可能實(shí)現(xiàn)人生的進(jìn)階。
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