孩子厭學(xué)發(fā)脾氣玩手機(jī)怎么辦

孩子厭學(xué)發(fā)脾氣玩手機(jī)怎么辦?

厭學(xué)發(fā)脾氣玩手機(jī)怎么辦?

家長(zhǎng)朋友們一定見過這樣的現(xiàn)象:孩子上癮了,不好好學(xué)習(xí),為此我們經(jīng)常會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。

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孩子和父母或者孩子之間有矛盾,本來(lái)已經(jīng)形成了一個(gè)鏈接,但是為什么孩子會(huì)和父母產(chǎn)生矛盾,孩子出現(xiàn)問題,還在延續(xù)父母的老路子。

所以,孩子出現(xiàn)問題,也是父母的一個(gè)發(fā)展過程,“問題孩子”的出現(xiàn),就是教育的契機(jī),是孩子成長(zhǎng)的一次機(jī)會(huì)。

1.反思我們的教育

如果你只關(guān)注孩子的成績(jī),那么你很難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

去年這個(gè)時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象,就是,為什么以前的孩子不厭學(xué),現(xiàn)在卻厭學(xué)了呢?

有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象,家長(zhǎng)越是關(guān)注孩子的成績(jī),孩子越是厭學(xué)。

這個(gè)現(xiàn)象是很普遍的,因?yàn)槌煽?jī)好的孩子,不一定會(huì)厭學(xué),成績(jī)差的孩子,可能是學(xué)習(xí)的方法有問題,或者說有創(chuàng)傷,或者學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)不好,或者有一定的學(xué)習(xí)能力等。

也就是說,你越關(guān)注孩子的成績(jī),你越容易焦慮,你的壓力越大,你的教育成果也會(huì)越糟糕。

這就是因?yàn)槟汴P(guān)注的重點(diǎn)不在孩子的學(xué)習(xí)能力上,而是關(guān)注他的感受,如果你能夠更多地去關(guān)注他的內(nèi)心感受,他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)變得更好。

而這樣的結(jié)果,對(duì)于孩子來(lái)說,也是很重要的。因?yàn)槲覀儍?nèi)心越焦慮,孩子就越?jīng)]有辦法輕松起來(lái)。

如果我們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力,孩子就會(huì)覺得我們的焦慮,我們的嘮叨,你的要求,孩子的感受就會(huì)越來(lái)越差。

如果我們能夠放下焦慮,用更多的去關(guān)注孩子,不去干預(yù)孩子,而是在內(nèi)心的放松狀態(tài)下,孩子才能有效學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí)。

說到這里,就要強(qiáng)調(diào)一下了,嘮叨這種管教,其實(shí)是在給孩子傳遞一種壓力,我的事情是父母的,我自己可以做主,也要服從父母,這樣一來(lái),孩子就不會(huì)把自己想要做的事情,全部集中到爸媽的身上了。

對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的過度干預(yù),對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程,并沒有什么好處,更不是有多么多好的教育資源,而是帶來(lái)的有多么糟糕的影響。

04

父母的焦慮,對(duì)孩子的傷害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子的傷害

每個(gè)父母都希望孩子能取得優(yōu)秀,成為人中龍鳳,但是每個(gè)孩子的資質(zhì)和天賦不同,一旦孩子的天賦和后天的努力被家長(zhǎng)掐滅了,孩子真的就能成為人中龍鳳嗎?未必就真的能成為人中龍鳳嗎?

其實(shí)不然,真正的學(xué)霸父母,也從來(lái)都是不焦慮的,他們都是懂得教育的。

1、不把目光只盯在孩子身上

作為父母,其實(shí)對(duì)孩子最大的期望就是希望孩子能夠成為一個(gè)真正的學(xué)霸,從現(xiàn)在起,你們不焦慮嗎?學(xué)霸的家長(zhǎng),們也未必會(huì)焦慮,他們都是從不會(huì)焦慮的。

我家的孩子上幼兒園時(shí),我就一直在想孩子的未來(lái),為了孩子將來(lái)能夠有更好的發(fā)展,我都開始努力學(xué)習(xí),到后來(lái)考取了國(guó)家二級(jí)建造師一級(jí),成為了學(xué)校的科研人員,但我并沒有想過孩子應(yīng)該是這樣的。

在這期間,我也曾想過要孩子考到什么樣的學(xué)校,但只要孩子有了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),我和愛人都覺得孩子的未來(lái)是美好的,但我們家還是給孩子報(bào)了各種興趣班,沒有對(duì)孩子進(jìn)行任何的要求,只要孩子開心就好。

但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn),孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了一些問題,并不是像我們想象的那樣,什么興趣班都能提高學(xué)習(xí)成績(jī),有的時(shí)候,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有什么提升,反而是在學(xué)校表現(xiàn)得很不突出,這是為什么呢?

明明是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問題,但是卻很少有家長(zhǎng)能夠看到。

究竟是什么原因讓孩子產(chǎn)生了這樣的認(rèn)知上的差異呢?這個(gè)問題到底是孩子自身的問題還是家長(zhǎng)的問題?在“毛毛蟲效應(yīng)”下,到底應(yīng)該如何教育孩子?

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現(xiàn)在教育界的一個(gè)重要問題,就是所有人都知道一個(gè)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,那就是要上好學(xué),甚至是有成績(jī),但是真的對(duì)于孩子來(lái)說,好學(xué)卻并不是最重要的。

而孩子學(xué)習(xí)不好,首先就是成績(jī)不好。而孩子會(huì)變得不想去學(xué)校,上課就會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)作,對(duì)老師的態(tài)度也是十分厭惡,對(duì)老師也是不尊敬。

這就是孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,每個(gè)孩子的成長(zhǎng)的過程都是不一樣的,所以,他所表現(xiàn)出來(lái)的行為,就和他的心理發(fā)展是不一樣的。

所以,當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不想去上學(xué)時(shí),可以先看看孩子是在學(xué)校里面發(fā)生了什么事情,這些都是孩子在里面所反映出來(lái)的行為,我們需要去分辨。而不是去判斷這孩子是不是在學(xué)校里面發(fā)生了什么事情。

那么,就一定要考慮到底是不是孩子在學(xué)校里面發(fā)生了什么事情。

03 孩子在學(xué)校里面,受欺負(fù)了,應(yīng)該怎么辦

其實(shí),當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候,對(duì)于他們來(lái)說,最擔(dān)心的事情,還是學(xué)習(xí)。

如果是遭遇到校園霸凌的話,那我們可以去找專業(yè)的人士來(lái)處理,也可以從專業(yè)的角度來(lái)處理。