13歲孩子貪玩厭學

13歲孩子貪玩厭學

“我家兒子現在不到上小學四年級,整天就知道玩手機,老師反映他上課也不管,經常不交作業,不參加班級活動,不聽老師教導。我也試過沒收手機,但是都沒有效果。”小李的媽媽五味雜陳。

小李的媽媽趙女士也是一位二胎媽媽,在關注家庭教育方面的同時,也為很多家長解決了孩子教育中的難題。

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趙女士的孩子曉曉(化名)今年上小學二年級,之前她對孩子的學習成績并不在意,直到最近發現孩子的學習態度越來越差,經常逃學去網吧,有時候甚至揚言要自殺,趙女士帶孩子去醫院看過精神科,醫生說曉曉曉曉得是抑郁癥,需要治療。

趙女士和丈夫很害怕孩子自殺,趙女士和丈夫也想幫孩子,又怕萬一孩子真的自殺了怎么辦?

對于孩子的學習成績,趙女士和丈夫并不太在意,覺得只要孩子能夠努力學習就行了。可沒想到的是,孩子的成績越來越差,在班上的排名直接降到了十名之外。

趙女士和丈夫開始對孩子冷處理,對孩子玩游戲的問題非常嚴厲指責,可這種處理方式并沒有起到很好的效果,反而讓孩子的情緒變得更加煩躁,親子關系變得越來越差。

后來趙女士終于受不了,帶孩子去看心理醫生,醫生診斷結果讓她松了一口氣。趙女士說:“孩子還小,不知道什么是抑郁癥,還不懂得抑郁癥就是心情不好,鬧情緒,那這是裝病逃避學習,逃避學習。”

其實孩子的表現讓她感到非常生氣,她開始反思自己的教育方式,意識到“這是我對待孩子的方式,做錯了就是對孩子的不公平。”

孩子出現問題,說到底是孩子的問題,怎么看都是父母教育的問題。孩子遇到問題,他想到的不是自己的問題,而是“家”的問題。

趙女士將自己的教育方式總結為3種:

1、審題不仔細,要求孩子在同一類試題中快速閱讀,并且書寫工整。

2、要求孩子不允許孩子抄寫答案,要求孩子寫出真情實感,要求孩子每天寫日記,要求孩子每天記錄三件事,“每天寫日記,周末日記,或者每晚睡覺前寫……”

3、要求孩子制定一些嚴格的計劃,要求孩子每天檢查和輔導他們的作業。

4、要求孩子做事時,一定要按照自己定的時間表去完成。不能因為作業太多而拖延,也不能把生活中的麻煩給推到一邊去。

5、幫助孩子制訂每一件事情,提高孩子的時間管理水平。

6、讓孩子養成自己檢查作業的好習慣。

如果孩子做完作業,家長最好檢查一下孩子的完成情況,看孩子是否正確率達到了百分之七八十以上。如果孩子本該完成的任務,家長卻因為忙于其他事情,而忽略了檢查。這會讓孩子感覺父母對自己的關心是有條件的。如果孩子在檢查作業的過程中出現錯誤,家長不要急于求成,更不要直接把答案告訴孩子,而是讓孩子自己檢查一遍,對自己的檢查結果做個總結,找出錯誤的原因。

這個方法就是“行為矯治”。

注意力是一個人自覺或不自覺的行為。人在感覺上的自覺性有兩個作用,一個是注意力的集中作用,另一個是直接作用于大腦。注意力的集中作用是聽一聽一聽、看一看,是把目光集中在事物本身的性質,反映出來的行為,一種是對事物的觀察力,三是通過對事物的理解和辨析能力,讓人做出思考判斷。

孩子應該怎樣學習才能提高效率

當前,“成績優秀”成為家長們關注的焦點問題。然而,一個班幾十個孩子,老師也關注不到。能及時“診斷”、“治療”,已經成為老師和家長的共同目標。那么,如何真正解決孩子的學習效率低下問題呢?

老師可以通過觀察學生的日常行為表現,發現孩子與家長的溝通存在著以下幾個問題:

作業完成不好,考試成績不理想;

日常行為表現不符合要求,或不愿配合老師、同學等;

常常犯錯誤,難以控制,常常怒氣沖天;

常常遺失東西,喜歡把東西丟棄,喜歡把物品擺弄得整整齊齊齊;

不太愛干凈,東西總是隨處亂放;

常常無緣無故地丟東西,不能把玩具放回原位;

常常無緣無故地發脾氣,動不動就打人,甚至還會和家人吵架。

愛發脾氣,經常性的情緒低落,讓人難以招架。

此外,人際關系不融洽,經常性的情緒低落,缺乏熱情,也是患者就診的主要原因。

對于輕度患者,在病情嚴重時,建議采用藥物治療,而不是心理治療。

要特別注意,非藥物治療不建議患者長期用藥,要遵循醫囑、合理的治療方案。

特別是對于躁狂的患者,需要藥物治療,但患者和家屬要注意配合醫生的用藥方案。

雙相情感障礙是自殺率最高的精神障礙,尤其是自殺率在全年級的排序中。雙相障礙屬于心境障礙的一種,指的是既有躁狂或輕躁狂發作,又有抑郁發作的一類疾病。