男的沉迷游戲要離婚么?當(dāng)然不是!大多數(shù)游戲在玩游戲的時(shí)候都是一個(gè)人在一起,但是在聯(lián)機(jī)玩游戲的時(shí)候玩家就有不一樣的選擇。游戲是在不吵不鬧,在一起,然后不需要消耗體力,能夠很好的讓你的體力得到休息,而且還能夠有效的讓你的體力得到提高,說的直白一點(diǎn),就是玩家是不是也有存在感?
要是有這個(gè)資源的話,就意味著大家其實(shí)都是為了在游戲里讓大家有存在感,這樣在競(jìng)技游戲里也能夠有擼殺之前你還會(huì)很有動(dòng)力的跑到競(jìng)技區(qū),而且這種競(jìng)技游戲的模式都是以強(qiáng)帶弱,這在現(xiàn)實(shí)生活中根本不可能存在的,所以有時(shí)候游戲往往就是人們能夠捉到的一種類型。
為什么說這兩者之間能夠相互抗衡呢?這就要從孩子的自身特點(diǎn)說起了。
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
每一個(gè)孩子在這個(gè)時(shí)期都是有自己的特點(diǎn)的,而且每一個(gè)孩子的特點(diǎn)都是不一樣的,有的孩子擅長邏輯思維能力,有的孩子擅長形象思維能力,有的孩子對(duì)電子產(chǎn)品感興趣,有的孩子對(duì)花花草草感興趣,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦,也不可避免有自己的短板。
如果家長不能接受孩子在這一階段存在的短板,而是把孩子往“雞肋”里推,勢(shì)必會(huì)影響孩子的全面發(fā)展,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)成績下滑等情況。
為什么說青春期是孩子的“心理斷乳期”,而小學(xué)階段的“心理斷乳期”又是“孩子的心理斷乳期”
,這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)明顯增強(qiáng),對(duì)事物有了自己的想法,但是還不具備獨(dú)立的判斷能力,而小學(xué)階段的教育、道理、理念,家長也沒有相應(yīng)的了解,二者之間的差距就這樣顯現(xiàn)出來。
很多家長只是看到孩子的“青春期”,卻沒有看到孩子的“青春期”
。這都是孩子成長過程中不可避免的一個(gè)階段,在這個(gè)階段里,孩子們基本上都在與父母以及整個(gè)家庭分離,學(xué)習(xí)和成長的壓力都很大。
此時(shí)的孩子,普遍沒有辦法很好地調(diào)整自己的情緒,甚至出現(xiàn)了“心理斷乳期”,即所謂的“心理斷乳期”。
在這個(gè)階段,孩子的自我意識(shí)明顯增強(qiáng),對(duì)事物的自我有自己獨(dú)特的看法,對(duì)待父母的態(tài)度從仰視到平視,他們有了自我意識(shí),不再事事聽從父母的安排。
而到了這段時(shí)期,孩子的反抗心理已經(jīng)完全成熟,他們已經(jīng)有了自己的主見,能夠獨(dú)立思考問題,對(duì)于父母的觀點(diǎn)不再是排斥,甚至愿意聽從父母的建議。
父母認(rèn)為孩子叛逆的行為,正是孩子的不聽話、不識(shí)好歹,甚至叛逆的表現(xiàn),讓人更加反感。
青春期的孩子,已經(jīng)有了自己的主見,且不說他們的思想已經(jīng)成熟,但他們的內(nèi)心卻仍然是一個(gè)孩子,他們渴望獨(dú)立,渴望被尊重。
父母認(rèn)為是對(duì)孩子的不尊重,孩子認(rèn)為父母不理解自己,是“話不投機(jī)”。
那究竟是什么原因呢?
親子溝通的誤區(qū)
其實(shí)大多數(shù)父母都可以理解,自己不是不想管,而是知道說了也沒有用,所以就放任不管了。
但孩子真的不想聽嗎?
當(dāng)我們說得很清楚時(shí),孩子根本不需要聽,因?yàn)槲覀兏静磺宄⒆拥降紫胍氖鞘裁础?/p>
親子溝通不只是一個(gè)簡單的說說說而已,它是一門復(fù)雜的學(xué)問,需要父母運(yùn)用好思想和智慧。
首先,傾聽的第一步是聽,
父母在說的過程中要用心聽孩子講,不要分心去聽孩子在說什么,要用一顆好奇的心去感受孩子的情緒,然后等孩子把話說完了,父母要及時(shí)給出反饋,告訴孩子,你在聽(正向)我在說什么,再描述事實(shí)。
其次,不要做評(píng)價(jià)。
我總是不能理解你說的話是什么意思,因?yàn)槟愫苈斆?所以我接受不了你說的話。你說的話,我不懂,你讓我怎么做,我也不會(huì)。你總是這樣說,我怎么努力你都看不到,我就是想學(xué)好,如果不好好學(xué)習(xí)你會(huì)怎么樣,我就是故意要學(xué)好的。
第三,用好奇的提問去了解孩子的感受。
比如說孩子:“媽媽,我這次考試沒考好,感覺有些難過。”
媽媽:“哦,你覺得難過是嗎?”
孩子:“嗯,一點(diǎn)也不難過。”
媽媽:“那你覺得難過是因?yàn)槭裁茨?”
孩子:“我覺得難過啊,我覺得有些作業(yè)沒寫完。”
媽媽:“哦,那你覺得這個(gè)作業(yè)還有哪些呢?”
孩子:“我覺得有些什么啊。”
媽媽:“你覺得這個(gè)作業(yè)做得怎么樣啊?”
孩子:“還有很多啊。”
媽媽:“有些題你還沒做,等會(huì)做嗎?”
孩子:“我想我不會(huì)。”
媽媽:“你覺得如果你會(huì)怎么做,媽媽會(huì)支持你嗎?”
孩子:“我會(huì)做作業(yè)。”
媽媽:“你覺得你會(huì)不會(huì)做作業(yè)很好,那就要你自己決定。
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