9歲孩子厭學(xué)該怎么教育?
對(duì)于學(xué)生來說,厭學(xué)通常發(fā)生在初二年級(jí)。
在初中,孩子本身學(xué)習(xí)的積極性就比較高,且成績(jī)不錯(cuò),而到了初二,對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性就開始慢慢的失去了興趣。
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當(dāng)孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候,就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫w的抵抗,出現(xiàn)厭學(xué)行為。
對(duì)于孩子的厭學(xué)行為,主要是四種原因?qū)е碌?第一種,孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,而家長(zhǎng)沒有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
當(dāng)孩子沉迷于手機(jī)或者游戲的時(shí)候,孩子會(huì)認(rèn)為手機(jī)或者游戲能夠給他們帶來更加美好的東西,就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意思,努力沒有意思,消極對(duì)待學(xué)習(xí)。
這點(diǎn)在初二的孩子身上表現(xiàn)的尤為明顯,如果孩子將時(shí)間投入到課本上,課本上寥寥無幾分的內(nèi)容,那么孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意思,如果把時(shí)間投入到課本上,那么考試的時(shí)候,成績(jī)就會(huì)更好。
第二種,孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)太強(qiáng)大,過于追求完美。
現(xiàn)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大,每個(gè)人都或多或少的都會(huì)有自己的短板,在學(xué)習(xí)這件事上,尤其是對(duì)于很多學(xué)生來說,追求完美是一件很麻煩的事情。而追求完美,是一件很麻煩的事情,對(duì)于大部分的中學(xué)生來說,他們都希望自己能夠做到最好,所以他們會(huì)非常努力地將自己的時(shí)間和精力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,哪怕是一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間也是非常的長(zhǎng),時(shí)間越久就越是感到厭煩。
第三種,由于孩子的自我控制能力比較差,不會(huì)合理地控制自己的情緒,脾氣也比較暴躁。
在這兩種情況下,他們往往都會(huì)選擇最簡(jiǎn)單粗暴的方式去解決問題,比如選擇摔門或者是去撿垃圾,而這一種解決方式其實(shí)并不是最有效的,最簡(jiǎn)單的方式是孩子在家里也是一樣的,如果孩子總是比較粗暴地對(duì)待父母,那么他們?cè)谕饷嬉膊粫?huì)有什么好的表現(xiàn),所以他們?cè)谕饷嬉簿筒粫?huì)有什么好的表現(xiàn)。
第四種,父母的嘮叨,說出了很多父母教育孩子的一些道理。
嘮叨是為了控制孩子,而不是為了教育孩子。父母總是希望孩子可以按照自己所認(rèn)為的方式去做事,所以在孩子不聽父母的意愿,父母?jìng)兙蜁?huì)把自己的這種嘮叨,所傳遞給孩子。所以在這種嘮叨中,父母對(duì)孩子是滿滿的控制,父母的話語(yǔ)就會(huì)慢慢變成一種束縛。
這種束縛會(huì)讓孩子沒有自己的空間,使孩子變得拘束,這樣的話孩子自然而然也就不會(huì)聽父母的了,這樣的話也會(huì)影響到孩子的生活。
因此,父母?jìng)兊膰Z叨,其實(shí)也是一種管教。父母嘮叨的本意是希望孩子能夠聽自己的話,但是孩子的想法和做法其實(shí)是錯(cuò)的,所以這種嘮叨也只能讓孩子變得更加的叛逆。
對(duì)于孩子來說,孩子有時(shí)候還是需要父母的嘮叨,如果說孩子并沒有聽從父母的話,那么父母可能就會(huì)認(rèn)為孩子變成了一個(gè)沒有思想的”傀儡”,但是如果孩子總是按照父母的想法去做事,那么父母也不愿意去改變自己,甚至?xí)尯⒆幼兂梢粋€(gè)沒有思想的木偶。
結(jié)局就是雙方都不愿意付出,父母在孩子身上”心酸”的付出,可能會(huì)被孩子記住,但是父母卻不愿意去理解孩子。父母覺得孩子還小不懂事,他們總覺得孩子是自己身上掉下來的肉,所以總是想要去照顧孩子,所以當(dāng)孩子稍微長(zhǎng)大一些之后,就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
他們并不是不懂事,而是因?yàn)楦改笡]有站在孩子的角度去考慮問題,所以才會(huì)讓孩子覺得父母對(duì)于自己的關(guān)心是沒有任何的用處的,所以他們也會(huì)和父母對(duì)著干,讓父母覺得”仇恨”。
其實(shí)孩子出現(xiàn)這樣的情況,在生活當(dāng)中其實(shí)是很正常的,作為父母應(yīng)該學(xué)會(huì)去了解孩子,而不是一味的去打罵孩子。而是應(yīng)該去理解孩子,真正的去了解孩子。
而不是因?yàn)樽约旱脑?讓孩子遠(yuǎn)離自己
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后,我們不應(yīng)該去打罵孩子,而是應(yīng)該去理解孩子。畢竟是孩子,他們也會(huì)犯錯(cuò)誤,也會(huì)有情緒,我們要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里,應(yīng)該用正確的態(tài)度去對(duì)待自己的錯(cuò)誤。這樣才能夠讓孩子學(xué)會(huì)正確的去改正。
所以說孩子出現(xiàn)這樣的情況,我們父母不要過于暴躁,應(yīng)該多去了解孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,找到孩子厭學(xué)的原因,然后幫助孩子解決這個(gè)問題。
3、給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境
很多的家庭當(dāng)中,都會(huì)存在著一個(gè)較為安靜的氛圍,孩子回到家里之后,他們也不能夠非常的注意力的放在學(xué)習(xí)上面,所以,就會(huì)出現(xiàn)這種情況。
如果孩子出現(xiàn)這種情況的話,我們父母就應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣的話,孩子也能夠?qū)W會(huì)更加的集中注意力。
4、多和孩子溝通
每一個(gè)孩子在進(jìn)入到小學(xué)之后,都會(huì)經(jīng)歷著極為重要的一個(gè)階段,所以在這個(gè)階段的時(shí)候,我們父母應(yīng)該多多去和孩子進(jìn)行溝通,了解孩子的內(nèi)心想法,這樣的話才能夠讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種動(dòng)力,當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中,我們父母也要進(jìn)行一定的引導(dǎo),才能夠讓孩子更好的去學(xué)習(xí)。
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