宿遷母親玩手機(jī)孩子溺水 10歲男孩被消防員救下樓
暑假期間,武漢江陽(yáng)區(qū),不到一分鐘的時(shí)間,長(zhǎng)達(dá)兩分鐘的車程,發(fā)生了一起悲劇。
溺水者東奔西流,記者搜了一下,才發(fā)現(xiàn),有幾名孩子是在海邊玩耍時(shí)不慎落水的,當(dāng)時(shí),離事發(fā)地不遠(yuǎn)處有一條河溝,人們戲水時(shí),應(yīng)該選擇離開(kāi),可孩子家長(zhǎng)馬上要來(lái),應(yīng)該選擇合適的距離,趕緊叫人上前把孩子救上來(lái)。
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
溺水者幾歲,幾歲,在哪個(gè)轄區(qū)游泳?
岸邊的水域只有幾米,幾歲的人在哪個(gè)岸邊都沒(méi)有,而很多孩子一分鐘就能過(guò)馬路,并且速度非常快,仿佛是一個(gè)不留神的小精靈。
但在媽媽的陪同下,小孩最終經(jīng)過(guò)正規(guī)的醫(yī)院,救了出來(lái)。
媽媽說(shuō),看著孩子無(wú)助的眼神,她才明白,最初自己曾想要去挽救孩子,但每次都以失敗而告終,他對(duì)自己無(wú)能為力,只能眼睜睜大哭,應(yīng)該怎么辦?
父母雖然都是愛(ài)孩子的,但卻往往容易陷入“愛(ài)之深,責(zé)之切”的誤區(qū)。
2、父母對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù),會(huì)讓孩子失去自我
孩子的成長(zhǎng),其實(shí)更像是一場(chǎng)冒險(xiǎn),父母需要“保護(hù)傘”。
他們會(huì)發(fā)現(xiàn),在“保護(hù)傘”外邊,孩子會(huì)有更廣闊的人生選擇。
然而,如果沒(méi)有傘,孩子又如何面對(duì)未知的挑戰(zhàn)呢?
他們會(huì)選擇衣服、褲子、甚至是鞋子,開(kāi)始學(xué)著去獨(dú)立做事,但是卻因?yàn)楦改傅淖钄r,逐漸失去了自我,變得唯唯諾諾諾諾。
3、父母與孩子的邊界不清,孩子感受不到獨(dú)立帶來(lái)的安全感
當(dāng)孩子有獨(dú)立精神和自主能力后,便可在獨(dú)立探索的過(guò)程中,逐步積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我,修正錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤。
所以,當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí),父母要永遠(yuǎn)站在孩子身后,做他們的后盾,而不是一直站在他們身后,豎起的壁壘,將孩子推向危險(xiǎn)的邊緣。
如何跟孩子一起,面對(duì)問(wèn)題
首先,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
在綜藝節(jié)目《少年說(shuō)》中,高二學(xué)生家明的爸爸在孩子進(jìn)入高三后,堅(jiān)持每天至少一起吃晚餐。
一次,他問(wèn)了兒子幾個(gè)問(wèn)題:
“你最想要的人生規(guī)劃是什么?”
兒子回答:“當(dāng)然是好好學(xué)習(xí),考上好大學(xué)。”
“他想要什么樣的生活?”
爸爸問(wèn):“什么樣的生活?”
兒子說(shuō):“買衣服啊!”
他又問(wèn):“你知道多大的人,穿什么衣服?”
兒子答:“40多斤的,夠你花的錢。”
爸爸很不解:“這又是什么?是不是說(shuō)明你獨(dú)立能力很強(qiáng)?”
兒子回答:“可以呀!”
就這樣,他開(kāi)始從學(xué)習(xí)這件小事上,感受到了自我效能感,于是學(xué)習(xí)動(dòng)力從內(nèi)心升騰起來(lái)。
當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有自我效能感的時(shí)候,他不會(huì)去努力,他只會(huì)覺(jué)得自己努力沒(méi)用。
就像李開(kāi)復(fù)博士說(shuō)的那樣:
“我有一種思維定理,我不會(huì)讓孩子知道什么叫做不學(xué)習(xí),不努力就可能會(huì)失敗,但不會(huì)讓孩子知道為什么要努力。”
所以,要想孩子擺脫厭學(xué)的狀態(tài),要想讓孩子實(shí)現(xiàn)自我效能感,我們就要幫助孩子把厭學(xué)的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
一、用科學(xué)的方法幫助孩子重塑自我效能感
看到這里,很多家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn),我的孩子在青春期會(huì)厭學(xué),沉迷手機(jī)嗎?
當(dāng)然不是,面對(duì)孩子厭學(xué),很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得非常焦慮、緊張、憤怒,因?yàn)榧议L(zhǎng)們不知道如何幫助孩子重塑自我效能感。
其實(shí),孩子沉迷手機(jī),不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因有很多,但我想說(shuō)的是,孩子沉迷手機(jī),不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因是多方面的,家長(zhǎng)只有先找到自己的問(wèn)題,對(duì)癥下藥,才能找到解決的方法。
對(duì)于孩子沉迷手機(jī)的問(wèn)題,也許我們可以這么做:
第一步,家長(zhǎng)自己要先放下手機(jī)。
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