貓和老鼠游戲如何認(rèn)證防沉迷認(rèn)證?
“網(wǎng)上定制的防沉迷系統(tǒng),‘沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證’就被破解了,說(shuō)明這個(gè)系統(tǒng)有問(wèn)題。”吳女士說(shuō),游戲認(rèn)證的機(jī)制是使用“阿崗信用卡”方式,而所謂的“阿崗信用卡”,也就是游戲平臺(tái)的一個(gè)“定時(shí)推送”功能,讓未成年人們不得不在此上線(xiàn)“突飛猛進(jìn)”。
雖然舉報(bào)方采用了“一鍵禁玩”“人臉識(shí)別”等“快速鎖屏”方式,但是現(xiàn)實(shí)生活中這樣的方式讓未成年人沉迷游戲難以自拔,甚至達(dá)到沉迷的地步。
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第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
吳女士自己的女兒才上五年級(jí),在她眼里孩子的自控力還不如鄰居家的孩子,“比如我會(huì)給孩子規(guī)定晚上九點(diǎn)上床睡覺(jué),但是她偶爾會(huì)玩到十二點(diǎn),影響正常休息。”吳女士說(shuō),自己和丈夫也能管控住自己的手機(jī),但她自己是無(wú)法控制孩子的,畢竟誰(shuí)也不是天生自律的人,而孩子畢竟是孩子,難免會(huì)用哭鬧來(lái)和家長(zhǎng)對(duì)抗。
“我家孩子才三歲,每天晚上還要自己給她開(kāi)電視,舍不得放手讓她自己看,怕她刷掉自己的眼睛看壞了。”吳女士說(shuō),她從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,雖然現(xiàn)在看手機(jī)的時(shí)間不算長(zhǎng),但在孩子看電視、玩游戲的時(shí)候,她也不會(huì)在旁邊一直盯著,即使等她坐到孩子睡覺(jué)、吃飯、上廁所,她也會(huì)把手機(jī)放在身邊,專(zhuān)心陪伴孩子。
“現(xiàn)在很多孩子都喜歡玩游戲,但家長(zhǎng)也不知道該如何正確引導(dǎo),在孩子小的時(shí)候,就應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,這也是預(yù)防孩子近視的重要因素。”
吳女士說(shuō),現(xiàn)在給孩子買(mǎi)手機(jī)是方便了,但同時(shí)也害了孩子,孩子就像著了魔一樣,生活懶散,無(wú)欲無(wú)求,脾氣暴躁,不懂禮貌,“哎,這孩子脾氣太壞了,一點(diǎn)就著吧,根本管不了。”
據(jù)吳女士講述,她有個(gè)手機(jī)放在家里,但是自己從來(lái)不主意管孩子,兒子住校了,她就把手機(jī)給孩子保管,自己每天下班回家回來(lái)跟孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),兒子寫(xiě)作業(yè),她也在旁邊看著,有時(shí)候孩子還會(huì)問(wèn)她一些“作業(yè)”,吳女士也沒(méi)當(dāng)回事,以為孩子正在上網(wǎng)課,后來(lái)直到周末去上補(bǔ)習(xí)班,才發(fā)現(xiàn),孩子竟然用老人的手機(jī)玩游戲,經(jīng)常玩游戲,根本無(wú)法抵抗游戲的誘惑,幾乎變成了一個(gè)廢寢忘食的廢寢忘食的“乖孩子”,現(xiàn)在在家什么都不做,除了睡覺(jué),就是拿起手機(jī)看電視劇,吳女士時(shí)不時(shí)地喊他吃飯也無(wú)動(dòng)于衷,甚至摔筷子都不愿意讓他和媽媽動(dòng)。
最近一段時(shí)間,吳女士發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常情緒不穩(wěn)定,有時(shí)候在床上跳到激動(dòng)的地步,渾身發(fā)抖,晚上還睡不著覺(jué),說(shuō)夢(mèng)話(huà),要不就大喊大叫,也會(huì)摔東西,讓吳女士以為孩子是得了精神疾病,并開(kāi)始帶著孩子到醫(yī)院精神科就診。
在與醫(yī)生的交談中,吳女士知道這件事情的起因是孩子考試成績(jī)下降,心情低落,情緒低落,每天只能睡五六個(gè)小時(shí),這樣的狀態(tài)持續(xù)了半年后,孩子終于無(wú)法忍受了,當(dāng)時(shí)只是認(rèn)為是小題大做,后來(lái)慢慢地每天都睡不好,成績(jī)?cè)絹?lái)越差,到了初中畢業(yè)就輟學(xué)了。
為什么“玩”的時(shí)候才想起來(lái)學(xué)習(xí)呢?吳女士一開(kāi)始以為是孩子的學(xué)習(xí)壓力太大,就沒(méi)當(dāng)回事。直到孩子有一次跟她說(shuō)“媽媽,我不想上學(xué)了”,吳女士才意識(shí)到,自己一直以來(lái)對(duì)孩子的高期待和高要求導(dǎo)致了孩子今天的糟糕表現(xiàn)。
為了讓孩子的表現(xiàn)更好,吳女士想了很多方法,每到一件事就會(huì)問(wèn)孩子“你要不要上學(xué)?”“你今天要不要上學(xué)?”甚至從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始囑咐孩子“不上學(xué)了”,每到最后一名就直接把孩子推進(jìn)去,把孩子放在一邊,讓孩子一個(gè)人去上學(xué)。
小浩父母的做法是很簡(jiǎn)單的,為了讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有時(shí)候給孩子提供一些新鮮感,或者給孩子安排一些作業(yè)任務(wù),讓孩子去做,但是,孩子的頭越來(lái)越低,做什么事情都提不起來(lái)精神。
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