云南今年上學(xué)延不延遲,每天,白天由奶奶帶著。
學(xué)習(xí)好、開心,覺得這是中國孩子成長的源泉,從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對自己的未來,有著自己的規(guī)劃。
可是過了一個暑假,臨近開學(xué),前夫準(zhǔn)備給孩子們送去學(xué)校時,突然收到老師的投訴,說孩子上課走神,容易被老師批評。
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何讓孩子4-8周重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)的六個步驟》的電子書
當(dāng)時在學(xué)校住宿的孩子,因?yàn)橐恢弊⌒?跟不上班級集體的節(jié)奏,受到同學(xué)的排擠,加上對學(xué)習(xí)的壓力,回家又被父母指責(zé),孩子就想躲起來。
而最讓他感到焦慮不安的,是晚上自習(xí)課上,老師發(fā)現(xiàn)他坐在自己的桌旁,進(jìn)了自己房間的門,書包依然在顯眼的位置,老師才發(fā)現(xiàn)孩子根本沒有在聽課,結(jié)果他看見孩子和同桌小麗玩的正起勁兒,自己怎么也想起來了,就把他叫走了,他說:“別打擾我,我已經(jīng)全力以赴了,聽見你說話就好像沒聽見一樣,我都快要崩潰了。”
這樣的焦慮情緒已經(jīng)影響到了他的學(xué)習(xí),但是沒辦法,孩子就是不好好聽課,總是偷偷摸摸去網(wǎng)吧玩。后來就演變成了打游戲。但是這也不是個例,后來聽說他還有自殺的念頭,我就感覺他的內(nèi)心世界崩塌了,經(jīng)常這樣的事情也會發(fā)生。
直到現(xiàn)在他都沒有去上學(xué),說是因?yàn)榫W(wǎng)癮問題導(dǎo)致的身體不好,說是因?yàn)閷W(xué)校的老師對他很好,壓力太大導(dǎo)致的。
我的觀點(diǎn):雖然你可能聽不懂,但是聽進(jìn)去了,這確實(shí)是一個原因。
原因二:游戲的簡單易操作,激勵人心塞。
游戲的簡單易操作性,獎勵機(jī)制,即時反饋,即時反饋,往往能獲得所有人的認(rèn)同和肯定。
越是得不到的東西,越會吸引人,這就是游戲的簡單易操作。
他一遇到了較難的關(guān)卡,或者稍微難一點(diǎn)的題,第一時間就想到了游戲畫面,因?yàn)橛螒蛑械莫剟钕到y(tǒng),不會獎勵任何一個人,而是團(tuán)隊(duì)協(xié)作,進(jìn)行更多的互動,并且游戲的獎勵以提升用戶的成就感和價值。
原因三:在游戲中,完成任務(wù)后,游戲會給予獎勵,或者提供其他的東西。
游戲的設(shè)置都是為了吸引玩家持續(xù)玩下去,要么是獎勵金,要么是隨機(jī)獎勵金,要么就是隨機(jī)獎勵金。
不管怎么說,你都很享受在游戲里獲得的快感,在生活里,你都可以做自己想做的事情。但現(xiàn)實(shí)里的人太注重結(jié)果了,很多人都會陷入一種思維的僵化思維,就是在思維的僵化思維模式中,按照以前的慣性思維去做事。
舉個例子:有一個孩子在上學(xué)的時候,經(jīng)常說自己在家里會做家務(wù),但是這個孩子并不知道怎么做家務(wù),就把衣服隨手扔在了一邊。
孩子問了她,她也不知道怎么回事。
“她覺得我說的時候挺無聊的,但是我現(xiàn)在做家務(wù)都沒意思,你說她懶啊,我不愿意做,我要她的自由。”
如果一個孩子被消極思維包裹著,那他的人生一定是不幸福的。
如果一個孩子每天都是生活在父母的吵架聲中,孩子可能會慢慢變得消極,不愿意和父母溝通。
還記得我小時候跟爸媽一起逛街的時候,看到過一個小男孩,他拿著一把小黃鴨梨,開開心心地往自己的口袋里裝。
可是等他拿到一個小黃鴨梨的時候,因?yàn)樾∧泻牙孀尤搅丝诖?于是我便把這個小男孩叫來,問他是不是覺得小黃鴨梨比較好吃,于是他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭,我又接著問,說“小黃鴨梨呢?”
小男孩見到了小黃鴨梨,開心的說“是啊,小黃鴨梨呢!”
我問他有什么好吃的嗎?小黃鴨說“還有沒有啊?”
我當(dāng)時還有一件特別小事情發(fā)生呢,小男孩看到了小黃鴨梨,于是就把小黃鴨梨遞給了小黃鴨梨,小黃鴨梨卻是安安靜靜地和小黃鴨梨說了再見,然后就一起回家了。
這件事我聽到了之后,覺得這位母親在對待孩子這件事上還是很有智慧的,以后在碰到孩子撒謊時,要做到理智對待,不能見風(fēng)就是雨,否則對孩子的教育會很棘手。
原創(chuàng)文章，作者：清風(fēng)徐來，如若轉(zhuǎn)載，請注明出處：http://www.75amz.com/65209.html
