十四五歲的孩子厭學(xué)還能干什么?
“我已經(jīng)上大學(xué)了,為什么還要繼續(xù)上學(xué)。”一個(gè)14歲的小女孩說。
“我不想去上學(xué)了,就想一直在家待著?！?/p>
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這是不是有些學(xué)生真的不想去上學(xué)了?
當(dāng)然不是。
這是因?yàn)?他們已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)和技能,這些技能都是父母教給的。
我們完全可以給孩子介紹一些法律法規(guī),比如法律法規(guī)、預(yù)防的知識(shí)、遇到危機(jī)事件時(shí)如何應(yīng)對(duì)等。
“比如,如果有人鉆空子偷梁換柱的話,我們會(huì)怎么做?！?/p>
“比如,有人向我們介紹自己如何去解救好人?！?/p>
只有孩子從這些基本的法律法規(guī)中,了解其因果關(guān)系,并且可以從中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
這樣的案例,我們或許可以說在很多家庭中都有。
然而,這樣的孩子,他們能輕易地放棄自己,面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)總是會(huì)退卻腳步,不敢冒險(xiǎn),不敢行動(dòng),無法與人產(chǎn)生親密關(guān)系,最終離開父母,獨(dú)自走向社會(huì),這對(duì)孩子來說是致命的。
03
“野孩子”的“危險(xiǎn)”
一個(gè)周末的下午,我去閨蜜家做客。
閨蜜和她5歲的兒子在小區(qū)里玩,小男孩們?cè)谝黄鹜鎶W特曼的游戲,還沒一會(huì)兒,就有人開始喊話。
其中一名小孩子說:“我覺得這個(gè)游戲好玩?！?/p>
另一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)小孩說:“那你們都去哪兒玩了?”
他們紛紛地說:“是跟我們一起玩的。”
一會(huì)兒那個(gè)小孩又說:“那你去哪兒玩啊?”
另外一個(gè)孩子回答:“我去跟你一起去玩沙子?！?/p>
這時(shí)候另一個(gè)孩子在旁邊提醒:“你去玩滑滑梯吧?！?/p>
于是那個(gè)孩子就想了一個(gè)辦法:“你去跟他們說:‘他們看見你們?cè)跇窍峦嫠?請(qǐng)問你能不能玩上一會(huì)兒,然后我們?cè)龠^去?！?/p>
結(jié)果他玩了一個(gè)星期,又玩了一個(gè)星期,又玩了一次。”
玩了一個(gè)星期后,這個(gè)孩子對(duì)“滑滑梯”再也不厭倦了,他把玩了一天的小滑梯作為自己的興趣愛好,也很期待下一個(gè)活動(dòng)。
最后的結(jié)果是,“玩了一個(gè)星期,你就不想玩了,你想試試嗎?”
如果孩子愿意,那你就問問孩子:“你玩了一天,這么久還想玩,你是怎么想要的?”
如果孩子拒絕,那你接下來就不能再問了,比如,孩子過會(huì)說不想再上奧數(shù)班,你可以問他:“你是覺得奧數(shù)班太無聊了,還是有其他的愛好呢?”
如果孩子說沒有,那你就可以接著問:“我相信你會(huì)做出一個(gè)更好的選擇,想去哪兒就去哪兒,但是現(xiàn)在我們要開始做作業(yè)了,如果你還有其他的計(jì)劃,那我就陪你去做作業(yè),好不好?”
如果孩子還愿意和你說一些你認(rèn)為有意義的事,那你就繼續(xù)在他給他的動(dòng)力中去:“媽媽現(xiàn)在出去工作了一天了,有點(diǎn)累,你可以自己決定要不要做作業(yè),如果實(shí)在做不到,我們?cè)兕~外的給你一定的自由,好不好?”
這時(shí)候,你要注意,不要對(duì)孩子說:“你不要做什么我給你什么?”而是要給他選擇的權(quán)利:“你是想先寫作業(yè)還是先玩手機(jī)?”
如果孩子說:“我也不想先寫作業(yè),反正我也做不到?！?/p>
那你就不要說:“現(xiàn)在就開始做作業(yè),做完了之后我們就可以玩了。”或者說:“你是想先寫作業(yè)還是先玩手機(jī)呢?”
我相信大多數(shù)人都會(huì)選擇先寫作業(yè)還是先玩手機(jī),這兩種選擇,都不利于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的培養(yǎng)。
而且,如果選擇先玩手機(jī),孩子在學(xué)習(xí)之余如果感受不到快樂,他對(duì)玩手機(jī)的興趣也就會(huì)大大降低。
所以,這兩者之間的教育要相結(jié)合,家長要起到榜樣作用。
父母應(yīng)該放下手機(jī),多帶孩子走出戶外,親近大自然,多參加社會(huì)活動(dòng),讓孩子的課余生活豐富多彩,這樣才不會(huì)沉迷手機(jī)。
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