孩子厭學家長怎么辦可選雅芳

孩子厭學家長怎么辦可選雅芳老師。

雅芳老師作為一所985學校畢業(yè)的老教師,她的女兒就讀于2011年俄羅斯南崗區(qū)一所中學。雅芳老師把這個孩子的情況和雅芳老師講了一遍,在本學期的一次家長會上她給家長寫了這樣一段話:“孩子厭學,如果不找對原因,只是一味地責怪,孩子會產生心理壓力,學習會更糟糕。”她也說:“孩子一開始對學習有興趣,但后來卻厭學了。后來,我們對孩子的學習要求變得越來越高,孩子很辛苦,我也很辛苦。最后,孩子不但不能夠好好學習,反而還對我們產生了仇視。”

“有時候,孩子在幼兒園就已經表現(xiàn)出對游戲的癡迷,跟孩子們玩各種游戲,因為孩子玩游戲的水平有限,游戲的輸贏對孩子來說,就像是一位絆腳石,一不小心就會摔跟頭,就像我和孩子爸爸一樣。孩子經常玩的游戲不需要動腦子就能直接使用,當然會用上面的表現(xiàn)。比如有些孩子玩了很久還不會,那么我們就可以使用第二步,通過畫出“失敗”這個場景,讓孩子熟悉下次的做法。”

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“有時候,孩子會說他玩了有什么收獲,他只是希望得到更多的反饋,如果我們把孩子的行為定義為“失敗”,那么我們的行為就會暴露出它的意義。如果我們把孩子的行為定義為“失敗”,那么我們就會發(fā)現(xiàn),孩子也會更加的癡迷于失敗。

舉個例子,很多家長在和孩子玩游戲時都會提到這個“失敗”。游戲不僅能讓人獲得成功,還能給孩子帶來成就感。所以,我覺得這樣的游戲,父母們就可以在孩子沉迷游戲時,用這種行為潛移默化的教育孩子,“你在游戲的路上越走越遠,你取得的成績也會越來越好,如果在生活中學習的每次都能取得優(yōu)異的成績,我們的這個行為就會對孩子產生正面的影響。”

至于如何培養(yǎng)孩子的自控力,這里有一個非常簡單的方法:“指定一個能夠讓孩子明白并貫徹執(zhí)行的簡單目標,比如,你可以幫助孩子定每天的學習任務,或者引導孩子把每天做作業(yè)的時間確定為周末,然后設置好獎勵措施,讓孩子自己通過努力提高學習效率,多獲得一些進步。”

這個方法的核心,就是父母要用言傳身教的力量,來約束孩子的行為。

比如,父母可以在家里設置“學習角”,將學習的空間和娛樂區(qū)域布置在這個區(qū)域內,這樣孩子只要有什么也都能在這個區(qū)域內進行學習。

就比如,當孩子在學習英語時,父母可以引導孩子在“英語角”內進行各種各樣的交流,比如說,學習英語單詞時,不要大聲喊出來,而是輕輕的在“英語區(qū)”內大聲朗讀;比如說,英語要認識肚子里的小精靈,小朋友也可以把小雞雞裝進去,然后對著它說“再見”;當孩子在背誦課文時,不要直接去教他怎么讀,而是對著他說“寶寶你要是能把英語說出口的話,媽媽就會很開心”。

只有被接納了,孩子才會更愿意去“聽”。

所以說,接納,不等于貶損孩子的錯誤,但如果接納孩子的錯誤,卻比貶損孩子錯誤更可笑。

比如,孩子把玩具弄丟了,父母們可以對孩子說:“我們看看家里都有哪些玩具,再玩一會兒就收拾好了。”

如果孩子拿起了玩具,父母可以對孩子說:“你看,這個玩具擺放得很好,都被你拼成了一個玩具寶寶!”

如果孩子拿起了玩具,父母們也可以對孩子說:“寶寶你看,這個玩具擺放得很好看,放在這里也很好玩,我們接著玩一會兒。”

這時孩子就會有很大的興趣和自信,充滿活力和成就感。

相反,如果父母總是在孩子面前表現(xiàn)出對孩子的缺點和不足,孩子就會對自己產生懷疑,不自信心,也不愿意做出改變,

反而會變得更加叛逆。

當父母發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為時,最好不要當面打擊,

而是要認真傾聽孩子的聲音,認真對待孩子的問題,在了解孩子行為的基礎上,及時給予幫助。