邯鄲孩子厭學(xué)原因
學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)的需求,是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力,也是父母望子成龍、望女成鳳的功利心驅(qū)使下的巨大矛盾,也是教育事業(yè)、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境共同施壓下的“重視”的重要社會(huì)原因。
在當(dāng)前社會(huì)的環(huán)境下,孩子們的學(xué)習(xí)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、睡眠壓力、生活中的壓力,“厭學(xué)”情緒,“厭學(xué)”情緒便由此產(chǎn)生。
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客觀來(lái)說(shuō),孩子們的學(xué)習(xí)壓力大,家長(zhǎng)們?cè)诮逃^(guò)程中往往只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)和名次,忽視了孩子的心理健康,也是孩子們不良情緒的滋生和表現(xiàn)。
厭學(xué)也是心理疾病
厭學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的,在教育體系中還有一個(gè)重要的原則是關(guān)系的融合,即師生關(guān)系、親子關(guān)系。
首先是親子關(guān)系。
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求太高,管控太嚴(yán),導(dǎo)致孩子把自己所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí),不允許他們有一絲空閑,從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。
高中生的學(xué)生來(lái)自家庭和學(xué)校,他們承受著來(lái)自學(xué)校和家庭的雙重壓力,心理承受著來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力。
但有些家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中長(zhǎng)期存在急功近利、厭學(xué)情緒,給孩子造成了太大的心理壓力。
對(duì)于孩子的心理健康問(wèn)題,家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的心理健康。
如果發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)情緒,家長(zhǎng)一定要及時(shí)關(guān)注,且要加強(qiáng)和孩子的溝通交流,引導(dǎo)孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
希望家長(zhǎng)都能和孩子一起努力,一起調(diào)整、改善學(xué)習(xí)方法,讓孩子能夠良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)!
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