孩子為什么會厭學？
原因復雜多樣，除了家庭壓力、生活環境等客觀因素。本人在臨床時觀察到，孩子自身也可能產生很多主觀因素。
首先，學習動機不足，缺乏興趣。
學習動機不足包括兩個層次的因素，淺層因素是無成就動機，即對學習沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學習。成就動機對自己的人生道路的信念非常重要，它將激勵個體努力獲得將來的成功;相反，缺乏這種成就動機會限制個人的努力以及獲得成功的可能性。
處于成長中的青少年，自制力并不強，其興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發生轉移。厭學的學生大多數是將興趣由學習轉移到其他事情上去了。如一些學生迷戀游戲、上網，有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學業。
其次，學習策略不當，沒有達到自己的預期。
在學生時期，老師會讓好學生上臺向大家分享自己的學習心得，顧名思義，好學生是找到了適合自己的學習方法，且取得了一定的成效。但學習策略因人而異，沒有統一的模式和規律。如果“依葫蘆畫瓢”，可能達不到自己心中的預期。
另外，調查結果顯示， 9.4%的學生認為“本人基礎差，學習吃力，即使努力了也不會有多大進步。”這部分學生由于不能達到預期目標或不能克服學習障礙的威脅，對學習產生焦慮，致使自尊心、自信心受挫，或失敗感、內疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態。有些學生為自己確定了過高的學習目標或抱負，雖竭盡努力仍和目標相差甚遠，造成心理壓力很大，因而產生消極情緒，阻礙學習。
最后，抗挫折能力、抗壓能力較弱。
許多學生雖然主觀上有學習的愿望，但學習畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時間及毅力，目前的中小學生幾乎都是獨生子女，是父母的寵兒生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決，因此很多學生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學、去動腦，長期下去，便產生厭學情緒。
上述非智力因素的形成與孩子所處的環境(包括社會環境、學校環境和家庭環境)以及父母對孩子的教育培養密不可分，即學生非智力因素不良的主要責任在于環境和家長。因此，教育不可馬虎，既要科學，更需要更多的耐心。
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