石家莊孩子厭學說謊,爸媽費了很大勁,才把孩子從學校接回來。老師們發現了問題,才有針對性地解決,后面的課程成績一直都是名列前茅的。最近一周,我收到老師的信息,是一個孩子的媽媽,不知道該怎么辦才好。這個孩子跟我說,“我打算去好好學習,把我沒有做到的事情都做好,然后去幫助別人,成績也能提上來。”我聽后,覺得這個媽媽的做法很值得學習。于是,我跟孩子商量,我們制定了幾個小目標,比如每天做五道數學題,每周寫一篇日記,把自己在工作、生活中遇到的困難都和盤托出來,用表格的方式寫出來,每天進步一點點。雖然每次看到這個小目標時,我都很氣餒,心想這不可能在培養孩子的情商。可是我的“磨”,反而使得孩子感覺很累,因為真正的作業是孩子自己按照自己的意愿去完成的。而在這個過程中,他發現了自己的邏輯思維能力、學習能力、學習方法和學習技巧,因此而獲得了很多成功,也使得孩子學習越來越有信心。
正所謂“沒有不想學好的孩子,只有不能學好的孩子。”父母應該改變自己的教育方法,幫孩子揚起自信的風帆。孩子得到肯定時,他們會感受到成功的喜悅,進而不斷地努力學習,不斷地進步。
而事實上,如果孩子能力達不到,父母又怎么幫助孩子呢?
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這就是“夸獎孩子需要注意幾個技巧”:
1. 夸孩子努力,而不是聰明
就像這位家長夸孩子“努力”時,請問,孩子會這么做么?這個舉動是為了讓孩子更好地進行下一步的思考,而不是簡單地模仿和偽裝。
2. 夸獎孩子的努力,而不是聰明
當孩子通過努力學會了某件事,或者解出了題目,父母一定要及時夸獎孩子的努力。夸獎孩子的努力,而不是天賦。
比如:“你做得很好。”“很好,繼續加油!”“加油!”“你太棒了,繼續努力!”“你把這個方法分享給我看。”“你的這個方法很好,繼續努力,一定可以做得更好。”
3. 夸獎孩子的細節,而非夸獎孩子的智力
孩子的智力與他的天賦密切相關,尤其是那些做事專心致志的孩子,往往更容易獲得成功。
當你夸獎孩子的某件事時,請孩子思考這件事情到底有什么價值。而不是盲目夸獎孩子“聰明”“棒極了”,比如:“你真聰明。”這樣孩子就會形成“我很聰明,所以我不需要學習”的錯誤認知,而不是真的認為自己很聰明。
“聰明就是不需要學習”,如果孩子對這些說法表示認可,就會更愿意去學習。當孩子的一些特定的認知結構建立之后,他們的學習成績也就自然而然的提高了。
總結之前我們可以先來看看孩子的先天因素究竟是什么?我們主要來看一看孩子的先天因素究竟是什么?
智力遺傳因素
智商遺傳因素對于孩子的學習成績能夠起到至關重要的作用。因此,這個“智力遺傳”是非常復雜的,也是一個非常復雜的問題。
有的孩子就屬于“學習能力人群”,他有很高的智商,思維能力和學習起來要比其他孩子要輕松得多。
學習能力一般人群是占優勢的,在一個人群中,整體智商最高的往往是那些學習能力特別強,而且智商比較高的,也就是那些學習成績不好的,這部分人群里學習能力特別強的,他們對于學習的投入程度可能就會更高一些。而那些學習成績不太好的,也許就沒有那么高的成就。
這個要因人而異,我們要根據孩子的情況來決定。
每個孩子都有自己不同的特點,可能有的孩子是很愛學習,對學習有樂趣,但是有些孩子就是做不到那么熱愛。就拿讀書來說,有些孩子的讀書興趣來自于老師的耳提面命,對于每一個知識的吸收量和理解力,孩子并沒有自己想象中的那么高,甚至連聽故事的能力都比不上。所以家長應該在孩子的學習中,多給予孩子一些鼓勵和認可,讓孩子相信自己是被重視的,他們才會更加努力學習。
4.讓孩子明白學習是自己的事,讓孩子明白學習是自己的事
很多父母在看到孩子的學習成績不好時,會給孩子報一些補習班,但是在報了補習班之后,孩子的成績依然沒有起色。其實,孩子學習成績差其實和孩子自身的學習能力有很大的關系,父母可以去仔細觀察一下孩子平時在學校的學習情況,比如說孩子是不是能夠獨立思考,在寫作業的時候是不是能夠獨立自主,做事的速度也是一樣的,甚至是完全沒有出現在考試的時候。父母如果說這時候能夠讓孩子對學習的內容進行主動的思考,那么就能夠極大的提高孩子的學習成績。
所以說父母在給孩子報補習班的時候,一定要注意,不要盲目的去給孩子報補習班。孩子如果不想去學校,首先父母應該考慮一下,孩子是不是沒有能力去輔導班,如果真的能夠在補習班完成作業,那么家長一定要讓孩子認真去學習。
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