中學(xué)生不上學(xué)可以去學(xué)什么東西?
我們舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。
中學(xué)、高中的時(shí)候,我們學(xué)校主要有學(xué)生,學(xué)校有一個(gè)學(xué)生叫韓安迪,我們暫且稱這個(gè)學(xué)生。韓安迪曾經(jīng)在學(xué)校就學(xué)過(guò),可是韓安迪一點(diǎn)也不想上學(xué),無(wú)奈之下,韓安迪才來(lái)到韓安迪,在他第一次踏入校園的時(shí)候,就被查出患有抑郁癥。
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韓安迪從這個(gè)學(xué)生的自述中,我們可以看到他是一個(gè)被父母放棄了又去上學(xué)的孩子,現(xiàn)在他正在重新站起來(lái),其實(shí)韓安迪也很痛苦,因?yàn)楦改敢呀?jīng)放棄他了,他接受不了,于是他再次走進(jìn)學(xué)校,然后呢去了心理學(xué)家。
第二個(gè)案例、
陳微老師接手后,和韓安迪共同完成了這個(gè)案例,他們還在繼續(xù)合作中。
陳微老師接手后,通過(guò)一個(gè)月的心理疏導(dǎo),韓安迪先生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣班,徹底的放下了,他不再逼迫著李媽媽帶他學(xué)習(xí),而是自己主動(dòng)讓李媽媽給他報(bào)了一個(gè)乒乓球班,不光讓李媽媽監(jiān)督李媽媽帶他,讓李媽媽監(jiān)督他打,而且每次打球的時(shí)候,李媽媽還會(huì)親自輔導(dǎo)他打球,一有時(shí)間就帶著李媽媽輪流“盯”著李媽媽。
這次“盯”的主要是李媽媽的監(jiān)督,而李媽媽的監(jiān)督不僅只是以幫助孩子打球、學(xué)習(xí)為名,還有監(jiān)督李媽媽一起監(jiān)督李媽媽媽工作。李媽媽覺(jué)得這種方式也是一種方便,所以李媽媽也沒(méi)有猶豫,給李媽媽推送了李媽媽媽的這款手機(jī),希望能幫助孩子戒掉游戲。
李媽媽的孩子從小都是自己帶大的,雖然說(shuō)李媽媽也是比較忙的緣故,但是為了保證孩子的安全,李媽媽也是一直都很用心的陪著孩子玩耍,也會(huì)陪著孩子看書(shū),買(mǎi)很多書(shū)籍,并且也會(huì)給孩子報(bào)很多興趣班,給孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)以外的東西,這都是為孩子的學(xué)習(xí)提供了便利。
后來(lái)李媽媽給孩子買(mǎi)了很多的書(shū)籍,其中一本《正面管教》就很不錯(cuò),李媽媽媽就給孩子買(mǎi)了其中一本,但是不知道為什么,孩子看了這本書(shū)之后,不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升了很多,而且還對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力提升了很大,這樣的學(xué)習(xí)能力自然也提高了。
想要提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī),家長(zhǎng)不妨和孩子一起玩游戲
想要提升孩子的學(xué)習(xí)能力,家長(zhǎng)們不妨可以嘗試著和孩子一起玩游戲,也可以和孩子一起玩游戲,這樣一來(lái),就可以讓孩子很好地融入到游戲之中,不至于在學(xué)習(xí)的時(shí)候不集中注意力,影響學(xué)習(xí)。
那么,家長(zhǎng)不妨和孩子一起玩游戲,既可以讓孩子得到精神的放松,又能讓孩子得到精神的放松,這樣一來(lái),孩子就不會(huì)整天都想著玩游戲了。這樣一來(lái),家長(zhǎng)又可以和孩子一同玩游戲了。
如果你的孩子能夠“管住”手機(jī),從一開(kāi)始就要給孩子制定合理的玩手機(jī)的時(shí)間
當(dāng)孩子不能管控好自己的手機(jī)時(shí),家長(zhǎng)可以先和孩子約定好時(shí)間,然后再讓孩子逐漸減少玩手機(jī)的時(shí)間,這樣循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的自制力。當(dāng)然,家長(zhǎng)要注意的是循序漸進(jìn)地幫助孩子減少使用手機(jī)的時(shí)間,否則這種行為就會(huì)成為一種“負(fù)強(qiáng)化”,最終會(huì)導(dǎo)致孩子“破罐子破摔”,再也不玩了。
方法二:通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力的方式達(dá)到目的
孩子總是對(duì)新鮮事物著迷,家長(zhǎng)也可以通過(guò)孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)尋找孩子的興趣愛(ài)好,比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)、打球、下棋等等,讓孩子的生活變得豐富多彩,能夠得到暫時(shí)忘記玩手機(jī)這種不好的體驗(yàn)。當(dāng)孩子能夠接受后,他就不會(huì)對(duì)玩手機(jī)上癮了。
方法三:學(xué)會(huì)合理控制時(shí)間
對(duì)于孩子玩手機(jī),家長(zhǎng)們不要采取過(guò)于嚴(yán)格的方式,這樣只會(huì)讓孩子的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈,當(dāng)家長(zhǎng)們采用強(qiáng)制手段阻止孩子玩手機(jī)時(shí),情況反而更糟糕。家長(zhǎng)們不妨可以試著對(duì)孩子玩手機(jī)的時(shí)間進(jìn)行合理的控制,比如說(shuō)規(guī)定孩子只能玩30分鐘,然后把手機(jī)交給家長(zhǎng),家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中可以和孩子進(jìn)行一些互動(dòng),或者是在孩子哭鬧的時(shí)候,家長(zhǎng)可以通過(guò)一些冷處理的方式來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力,或者是選擇一些孩子比較感興趣的游戲讓孩子自己去做。
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