關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，是中國式家長的一件頭等大事。

不少家長最頭疼的事，就是自家孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)差，或?qū)W習(xí)狀態(tài)變得越來越不好了。我也常常接到一些家長的留言，很多是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的。

比較普遍的是，初三到高中這些孩子，正處于中、高考的關(guān)鍵時期，他們反而放棄了學(xué)習(xí)。這些孩子很迷茫，正如其中一位孩子說的，不知道自己這樣活著的意義是什么，于是，就失去了學(xué)習(xí)的動力。

這讓許多家長感到恐慌和焦慮。

一位家長說：

我的女兒已經(jīng)初三了，做作業(yè)非常拖拉，每天寫不完，總是趕到第二天早上車?yán)飳懀置氡貭帯＠蠋煘榇私?jīng)常找我們投訴，弄得我們焦頭爛額。我們怎么同孩子說都沒有用，打了打了，罵也罵了，道理講了幾籮筐，可孩子還是一個樣子，最近甚至還說不想去上學(xué)了！

可以說，這位家長的言語，也代表了許多家長的心聲。而我從這段語言中，卻讀出了孩子的痛苦與無聲的掙扎。

初三，正是分秒必爭學(xué)習(xí)的階段，這里看到的卻是孩子的拖拉。拖拉，其實就是一種無聲的反抗。對于自己喜歡做的事，孩子是不會拖拉的。

反抗的根源來自于哪里？

從表面上看，是來自于學(xué)習(xí)的壓力，來自于老師和家長的壓力：老師向家長投訴，家長感到焦頭爛額，把壓力和不滿轉(zhuǎn)到孩子身上：打、罵、說教。最后，孩子承受不住，告訴父母，不想上學(xué)了！

而真正的根源，出在家長身上。

這里我們可以看出家長急躁的心態(tài)。希望通過打罵和講道理，來逼孩子學(xué)習(xí)。如果這招有用的話，孩子也不至于到這個地步。

家長的教育早就出現(xiàn)了問題，但自己意識不到，還在用簡單粗暴的方式強(qiáng)迫孩子改變。孩子之所以發(fā)展到厭學(xué)，是問題日積月累的結(jié)果。如果繼續(xù)逼迫，最終只會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。

一些家長這時就會開始把希望寄托給專家，希望人家?guī)拙湓捑湍芙鉀Q孩子的問題，這是不現(xiàn)實的。

既然家長發(fā)現(xiàn)自己的教育出現(xiàn)了問題，首先要改變的是自己，而不是孩子。

試圖改變他人，其實是一種自戀幻覺，希望一切執(zhí)照我的想法來運(yùn)行，一切盡在我的掌控之中，否則，這些家長的恐懼焦慮就會隨之而來。

其實，任何形式的控制結(jié)果，最終只能是失敗。

改變孩子，是父母的一個最大的幻想。

在紀(jì)錄片《鏡子》里，里面有位16歲的問題少年叫家明，他的夢想是做背包客。

他無疑地遭到了父母的堅決反對。他們認(rèn)為這是非常不靠譜的事。他們希望孩子考大學(xué)，上班，走正常的人生路。

家明在初三被父母”考完后想做什么就去做什么”的哄騙下，一股作氣努力考上高中，因為父母食言，他再也不想上學(xué)了。

高一時，輟學(xué)一個月的家明，被父母送進(jìn)了一家專門為問題孩子做教育和心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。

在孩子進(jìn)行為期81天的學(xué)習(xí)期間，也要求家長參加6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但家明父親對”家長參加培訓(xùn)”這件事十分抗拒：

“要改變的是父母，不是孩子”，難道讓我放棄孩子不上學(xué)嗎？

很多父母想不明白，孩子的問題，不是要孩子來改變嗎？為什么要父母改變？就像家明父母認(rèn)為的”孩子不上學(xué)，你不讓我改變孩子，難道是要我放棄孩子，聽之任之？”

這對父母心中有個執(zhí)念：我送孩子來你這里，是希望你能讓孩子重新上學(xué)的。但第一次參加家長課堂，家明父母就感覺到了期望的落空：

“學(xué)校有跟孩子提過學(xué)習(xí)嗎？學(xué)校根本就不談上學(xué)的事……”

“我們花了那么多的金錢和精力，結(jié)果孩子還是不想上學(xué)，想當(dāng)背包客。”

事實上，每個人能改變的只有自己，而不是別人。

可惜很多家長不明白，他們不愿意改變自己，只一味地要改變孩子。要知道，改變自己容易，改變別人卻是難上加難。如果連自己都改變不了（容易的事做不到），怎么可能改變別人（困難的事就更不用說了）？

看不見孩子的父母，只會把自己的想法嫁接到孩子身上

在家長課堂上，心理老師問了這樣一個問題：

如果你的生命只剩下最后10分鐘，你最想對兒子說什么？

家明父親說：

我會把一生的人生信條教給他，希望他永不放棄，實現(xiàn)自己的理想。

老師問”什么樣的理想”，他說的是他期望中的孩子的理想，因為他認(rèn)為，兒子的理想是需要糾正的。

心理老師告訴他：這是你的理想，而不是孩子的理想。

他們讓這位父親觀看了兒子在視頻中的哭訴：

從小自己想做的事，父母從沒有讓他做過：怕他受傷，怕他承受不了挫折，擔(dān)心他的安全。他的東西都是父母直接買從不問他，就連騎車也要指定說不能出哪條街……

兒子說：”我很堅強(qiáng)，我不怕痛，不怕困難，卻從來沒有做自己的自由。”

父母的長期控制、不信任與言而無信，讓兒子無比強(qiáng)烈地向往自由。他開始以輟學(xué)和當(dāng)背包客的方式進(jìn)行反抗，這其實也是他做自己的開始。

當(dāng)父母在想象中教育孩子時，孩子的成長就扭曲了。看不見真實的孩子，任何的教育都是一場瞎折騰。

孩子為什么會厭學(xué)？

因為學(xué)習(xí)對孩子失去了吸引力。

學(xué)習(xí)，本來是人的一種成長需要，這是一件讓人內(nèi)心期待和富有吸引力的事。每個孩子天生就對世界充滿了好奇心與探索欲，他們渴望自己成長并獲得獨(dú)立自主和自由的能力。

這就是人類最初的學(xué)習(xí)動力。這種動力是一個人與生俱來的內(nèi)心需求，因為，每個人的最終目標(biāo)都是獲得真正的獨(dú)立和自由。

是什么原因讓孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣和吸引力呢？

原因有很多：

首先，找不到學(xué)習(xí)的意義。

如果父母的長期控制，讓孩子沒有辦法做自己。孩子就很難有自主的機(jī)會，他們做任何事情都是被別人安排的，于是就失去了主動性。在這種情況下，孩子不知道自己的意義在哪里，為什么而學(xué)習(xí)。他們天然的求知欲被扼殺了，只剩下了父母安排和要求的被動學(xué)習(xí)。

于是，學(xué)習(xí)就成了是為父母而學(xué)，而不是孩子的主動需要。這樣，學(xué)習(xí)在他們心中就成為了一個任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)。

就像家明，在父母長期控制下，導(dǎo)致了厭學(xué)、輟學(xué)，想要逃離學(xué)習(xí)，想做背包客以逃離父母的控制。

其次，找不到學(xué)習(xí)的樂趣。

如果孩子在學(xué)習(xí)過程中，體驗不好。比如：

沒有在學(xué)習(xí)中體會到成就感；

學(xué)習(xí)過程枯燥乏味找不到樂趣；

遇到學(xué)習(xí)困難沒有得到及時幫助，從而產(chǎn)生挫折感；

學(xué)習(xí)過程中被家長挑錯、打罵，被老師批評等；

父母對孩子學(xué)習(xí)要求過高、過嚴(yán)，讓孩子負(fù)擔(dān)過重，心里壓力過大等。

這樣，孩子就會覺得學(xué)習(xí)讓自己痛苦，自然就會討厭學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。就像留言中的那位女生，因為學(xué)習(xí)，她被老師投訴、被家長打罵說教，怎能不厭學(xué)？

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)后，怎么辦？

改變自己以往的做法，不要一味地給孩子施壓，否則孩子只會越來越逃避學(xué)習(xí)。

首先，家長要做孩子的朋友，了解孩子的想法。尊重孩子，看見孩子，才能真正打開孩子的心結(jié)，幫助孩子緩解情緒和壓力。

其次，要幫助孩子找到自己的意義，找到自己的人生目標(biāo)。只有找到自己的人生意義和目標(biāo)，孩子才能在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

然后，家長要接孩子的改變是一個過程。這個過程或許十分漫長，這需要家長的長期的耐心和堅持。

最后，要接受孩子有他自己的想法。就算他現(xiàn)在不走學(xué)習(xí)這條路，也相信還有其他合適的路。而不是強(qiáng)迫孩子改變，按照家長的意愿行動。這只會導(dǎo)致孩子更大的抵觸。記住，這期間，你任何強(qiáng)迫只會產(chǎn)生反作用。

如果你的任何努力都沒有效果，那就只有尋求專家?guī)椭耍@也并不等于家長可以甩手不管，你要用愛與耐心來陪伴孩子，并積極配合專家與孩子的一切，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

最關(guān)鍵是，家長自己要成長，才能擁有力量來引領(lǐng)孩子成長。因為孩子能否接受家長的理念與引導(dǎo)，關(guān)鍵取決于孩子在內(nèi)心如何看待家長。如果家長自身沒有能量，教育理念得不到孩子的接受和認(rèn)可，是無法有效地引導(dǎo)孩子的。在這種情況下，你做再多的努力也沒用。