教師子女的學(xué)習(xí)成績普遍較好，在中小學(xué)階段這已經(jīng)是不爭的事實。有老師做過統(tǒng)計調(diào)查，大多數(shù)教師子女都能考入一本以上的大學(xué)，并且，大部分孩子沒有選擇子承父業(yè)，繼續(xù)做一名教師，而是選擇了平臺更高機遇更多的職業(yè)，筆者作為一名在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了多年的老教師，經(jīng)常聽到同事們針對孩子學(xué)習(xí)與工作方面的談?wù)摚蠹乙恢抡J為，在二三十年前教師子女的學(xué)習(xí)成績與其他孩子區(qū)別不大，可能與當(dāng)時的社會環(huán)境等多方面因素有關(guān)，但是，近年來，隨著人們對孩子教育觀念的更新變化，和社會的日益快速發(fā)展，包括教師在內(nèi)的所有家長，越來越重視自己孩子的學(xué)習(xí)成績。
特別是在中小學(xué)，老師們對子女教育的重視程度是有目共睹的。就像題主所說的那樣，教師子女的學(xué)習(xí)成績大部分都很優(yōu)秀，并不僅僅因為教師自身的資源優(yōu)勢，應(yīng)該還有其他多方面的因素，通過和部分教師及其子女的談話，不難發(fā)現(xiàn)，教師子女的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，家庭因素起著不可忽視的作用。
首先，大家公認的教師本身自帶的資源優(yōu)勢是可以肯定的。教師作為教育教學(xué)活動中的主體之一，自身優(yōu)勢是比較明顯的，也是其他行業(yè)很難擁有的，我們都知道近水樓臺先得月的道理，教師子女的教育學(xué)習(xí)尤為突出。大部分教師家庭的教育氣息濃厚，擁有學(xué)習(xí)上進的家庭氛圍，同時，在學(xué)習(xí)方法方面，孩子可以隨時得到老師的具體指導(dǎo)，在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，遇到的各種疑難問題都能得到及時解決，即便是遇到跨學(xué)科的疑問，家長也能隨時聯(lián)系到相關(guān)學(xué)科的同事，幫助孩子講解處理學(xué)習(xí)中遇到的問題，這是其他家長與孩子無法具備的優(yōu)勢。
第二，老師們對自己子女的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)生活等方面，可謂是全程跟蹤、陪護與監(jiān)管，對于孩子的學(xué)習(xí)有著得天獨厚的條件。大部分中小學(xué)教師的孩子，在中小學(xué)階段都在自己家長工作的學(xué)校就讀，不管是小學(xué)還是初中，這些孩子一刻都沒有脫離過家長的關(guān)心，在學(xué)校不管有什么問題，都能隨時得到解決，即便是在課堂上犯錯誤，任課老師也能在第一時間反饋給家長，說不定他們就在同一個辦公室，孩子出現(xiàn)的問題能夠及時得以糾正。
第三，老師們也和其他家長一樣，都希望孩子能夠通過努力學(xué)習(xí)來改變自己的命運，老師們這樣的想法更加突出，他們更希望孩子們青出于藍而勝于藍。大部分教師家庭都不是很富裕，生活水平只能說溫飽沒有問題，因為教師這一職業(yè)的工作特點，已經(jīng)決定了老師們不可能大富大貴，并且，在社交關(guān)系、各個方面的綜合能力都不是很強，歸根結(jié)底，還是當(dāng)年成績不夠優(yōu)秀，勉強考取了師范類院校，如果分數(shù)夠高，也許自己的命運也會更加光明，所以，這些老師都會把希望寄托在孩子身上，只有盡自己的最大能力，讓孩子變得更強大、更優(yōu)秀。
第四，教育孩子、培養(yǎng)孩子本來就是教師的職責(zé)所在，可以說，讓孩子變得更優(yōu)秀是每一位教師的心愿，而教師子女應(yīng)該屬于比較直接的受益者。作為一名老師，他們在教育培養(yǎng)其他孩子的同時，都會更加注重培養(yǎng)自己的孩子，甚至，教育其他孩子的時候還要考慮工作關(guān)系，不能出現(xiàn)體罰或者語言刺激等違規(guī)情況，而培養(yǎng)自己孩子的時候，完全不用考慮這些因素，直截了當(dāng)就能夠把復(fù)雜問題簡單處理，況且，作為老師，如果連自己的孩子都培養(yǎng)不好，那么，在孩子面前你就不是一位合格的家長，更不是一位合格的老師。在很多場合說起自己孩子培養(yǎng)的問題，也會覺得很沒有面子，更沒有說服力。
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