從2019年底到現在，新冠肺炎差不多已經三年了，當年上初一的孩子轉眼間已經初三了，當年上高一的少年也即將踏上高考的征途。
其實疫情三年，對孩子的影響是相當大的。他們經歷了“史上最長寒假”，網課已經成為家常便飯，尤其是網課，真正考驗著孩子的自制力，以及家長的耐心。
一部手機“捆綁”了孩子、家長和老師，家長本身比較忌諱，甚至厭惡孩子整天抱著手機玩，很多家長禁止孩子使用手機，但是網課讓孩子可以“名正言順”的使用手機。
孩子在家上網課，很考驗他的自制力，相當一部分孩子需要家長的監督，難道家長難道就沒有其他事情了嗎？但是沒辦法，有些孩子只要家長不在身邊，要么在低頭玩耍，要么在睡覺，甚至跑出去看電視。我侄子上四年級，上網課一旦沒人監督，就各個房間到處閑逛。
其實影響最大的就是小學一年級的小孩，一年級正是從幼兒園向小學過渡的關鍵時期，是立規矩、養成好習慣的關鍵時期。這時候的孩子初次接觸知識性的課程，要完成從感性認知到理性認知的初次轉變，是需要老師面對面、手把手教學的，一旦失去老師的現場教學，原本需要一個月、一個學期就能完成轉變，現在可能需要一年，甚至更長的時間。
網課讓學生失去了與同學交流的機會，其實在學校與同學交流的方式是多樣的，比如共同探討、一起玩耍、追逐打鬧等等，這些可以增加同學之間的感情。
網課同時也讓學生失去了當面請教老師問題的機會。如果在學校里，當老師講的東西學生不理解，或者有疑問，可以在課下或者自習課上請教老師，這樣可以解疑答惑，鞏固所學知識。
網課最大的弊端就是沒有學習氛圍，學習本身就是一件比較枯燥的事情，需要相互鼓勵，需要學習氛圍的感染，這樣才能“化枯燥為活潑”，一旦失去學習氛圍，就失去了學習的興趣。
現在很多小學生出現閱讀障礙，學習習慣差，握筆姿勢不對等等，可能與網課有很大關系。
同樣，高中生跟不上教學節奏，例題一變就不會，考試更是一團糟，可能也是與網課有關。
希望，疫情早日結束，讓孩子盡快回歸正常教學，提高學習能力的同時，也解放家長、解放老師。
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