導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)家庭教育的好壞，在這個(gè)家庭的孩子身上是最能夠體現(xiàn)出來(lái)的。孩子教育的好，會(huì)得到其他家長(zhǎng)的羨慕和嫉妒；孩子教育的不好，則會(huì)得到其他家長(zhǎng)的冷眼和諷刺，甚至當(dāng)做反面教材來(lái)教育自己家的孩子。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？所有的父母?jìng)儯挤浅?dān)心自己的孩子叛逆厭學(xué)，不知道如何去引導(dǎo)，可以找左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師要指導(dǎo)方案，從孩子的心理建設(shè)，到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，都會(huì)有具體的指導(dǎo)步驟。
記得有一次應(yīng)朋友邀請(qǐng)，帶著小梓宸去他們家做客。吃飯的時(shí)候，朋友家5歲多的兒子吵鬧著要一邊吃飯一邊看電視，卻被朋友妻子給拒絕了。
在聽(tīng)到媽媽說(shuō)“不行”的時(shí)候，這個(gè)小男孩臉色馬上就變了，接著馬上從凳子上站了起來(lái)，伸手就把桌上的一些餐盤(pán)、筷子給“掃”到地上，滿桌的客人都被餐盤(pán)摔碎的聲音驚呆了。
這時(shí)候，小男孩奶奶過(guò)來(lái)抱起他勸說(shuō)，還給他講道理，說(shuō)不能一邊吃飯一邊看電視，等他吃完以后再給他看。誰(shuí)料，小男孩卻做出更加讓人吃驚的舉動(dòng)，他竟然揪起了奶奶的頭發(fā)！
朋友看到以后趕緊上前訓(xùn)斥，小男孩的情緒顯得更加激動(dòng)了，臉蛋變得赤紅赤紅的，接著就一邊大聲哭喊，一邊躺在地上打滾。
其實(shí)，脾氣暴躁的孩子并不少見(jiàn)，從心理成長(zhǎng)的角度分析，這類(lèi)孩子大多集中在3歲、7歲和青春期（12歲）這三個(gè)年齡段左右。
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。這話雖然說(shuō)得有些絕對(duì)，但是也有一定的道理。處于第一個(gè)叛逆期（3歲左右）的孩子，跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，將來(lái)就很有可能形成與此相對(duì)應(yīng)的性格。因此，在這一關(guān)鍵時(shí)期，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)變得極為重要。
三歲叛逆期的真相：孩子不乖沒(méi)有錯(cuò)，太乖了反而要小心
3歲是孩子容易走極端的年齡，鑒于智力發(fā)展水平和見(jiàn)識(shí)的限制，孩子雖然想遵從自己內(nèi)心的意愿，但往往很難形成明確并堅(jiān)持到底的想法。因?yàn)椋麄冏畛跣纬傻淖晕矣^念，還僅僅停留在抗拒父母的指令之上，所以，常常會(huì)表現(xiàn)得像故意和父母較勁一樣。
而大多數(shù)父母，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的這種變化，會(huì)感到手足無(wú)措，然后著急上火。其實(shí)，3歲孩子不乖沒(méi)有錯(cuò)，相反，如果太乖，父母則需要多加小心。
記得剛將小梓宸送入幼兒園的時(shí)候，梓宸媽媽從老師口中聽(tīng)到的從來(lái)不是表?yè)P(yáng)，而是小梓宸每天在幼兒園里闖的禍。
老師總是很無(wú)奈地告訴梓宸媽媽?zhuān)豪蠋煵蛔屝∨笥褌冦@樹(shù)叢，小梓宸偏偏跟幾個(gè)小朋友趁老師不注意，跑到樹(shù)叢里玩兒；老師讓小朋友們玩耍時(shí)要小心，不要撞到別的小朋友，塊頭本來(lái)就比別人大的小梓宸卻總是表現(xiàn)得魯莽，橫沖直撞時(shí)難免會(huì)碰撞別的小朋友；跟小朋友們做游戲時(shí)，小梓宸總是很急躁，有時(shí)還會(huì)對(duì)別的小朋友發(fā)脾氣…..
3歲左右的兒童，出現(xiàn)像小梓宸這樣的叛逆行為，其實(shí)與他們自身的成長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。發(fā)育過(guò)快和發(fā)育遲緩的孩子，都有可能出現(xiàn)“不乖”的狀況。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的孩子普遍營(yíng)養(yǎng)良好，發(fā)育比過(guò)去的孩子快很多。但孩子身體的發(fā)育速度超過(guò)腦部控制系統(tǒng)的發(fā)育速度，他們的身體往往就不受自己控制，常常表現(xiàn)出一 種“故意”的態(tài)度。這就會(huì)讓大多數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子的暴躁、莽撞、沒(méi)輕沒(méi)重都是故意的，是孩子“不乖”和“不懂事”的表現(xiàn)。
對(duì)于突然變得不乖的孩子，父母應(yīng)及時(shí)注意他們的身體發(fā)育情況，從而對(duì)孩子的行為做出正確的判斷。
對(duì)于那些因?yàn)榘l(fā)育過(guò)快無(wú)法控制身體而犯了錯(cuò)誤的孩子，父母不應(yīng)該責(zé)罵和批評(píng)，而應(yīng)該從正面進(jìn)行引導(dǎo)，逐步改善他們對(duì)自己身體的控制力。
對(duì)于那些因?yàn)樽陨砟芰€未得到全面發(fā)展而不斷犯錯(cuò)的孩子，父母應(yīng)該耐著性子，鼓勵(lì)孩子盡情表達(dá)自己。遇到障礙時(shí)，也不要因?yàn)樗蝗鐒e人就加以責(zé)難，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多交流，從而加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言和行動(dòng)能力。
對(duì)于那些兩三歲就表現(xiàn)得像大人一樣，聽(tīng)話、懂事、隨時(shí)隨地都知道照顧別人情緒的乖孩子，父母更不能因此高枕無(wú)憂。
小孩子乖不是問(wèn)題，因?yàn)?歲正是孩子自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)萌發(fā)并快速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子如果太乖、過(guò)于順從，就會(huì)養(yǎng)成凡事聽(tīng)別人安排的習(xí)慣，喪失做事的主動(dòng)性，從而影響到孩子主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。順從型的人總是習(xí)慣于滿足別人的需要，而不知道自己需要什么，因而不能活出自己，這對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)講，并不是什么好事。
3個(gè)絕招管教好叛逆期孩子
孩子叛逆期的表現(xiàn)大多數(shù)都是脾氣暴躁、易怒。那么，家長(zhǎng)該如何不吼不叫地管教好孩子呢？
1、漠視法
一個(gè)孩子自己系鞋帶，系了很久怎么都系不上，他生氣了，發(fā)瘋似地大喊大叫要媽媽幫忙。媽媽過(guò)來(lái)看了一眼，淡定地跟孩子說(shuō)：“請(qǐng)語(yǔ)氣平靜地跟媽媽說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)倚瑤挡簧希?qǐng)幫我一下’。”
還在情緒中的孩子當(dāng)然不干，仍舊大喊大叫，媽媽再次重復(fù)了自己的要求。孩子倔強(qiáng)堅(jiān)持了幾次，看到媽媽不為所動(dòng)后，終于服軟輕聲請(qǐng)求媽媽幫忙。
媽媽笑了：“對(duì)了，這才是正確的溝通方法。”媽媽隨即幫孩子把鞋帶系上了。
這也是心理學(xué)上的“消退法”，通過(guò)漠視孩子的不良行為，認(rèn)可和贊揚(yáng)孩子的正確行為，從而讓孩子漸漸舍棄不良行為直至改正為止。
2、暫停法
孩子在玩積木，準(zhǔn)備搭一個(gè)房子，沒(méi)想到快完成時(shí)，房子塌了。孩子很生氣，他情緒激動(dòng)地站在積木上面猛踩，似乎在抱怨害他失敗的積木，尖叫哭聲讓旁邊的媽媽看得很不舒服。
媽媽跟孩子說(shuō)：“你要暫停一下。”隨后把孩子抱進(jìn)了房間，輕輕關(guān)上房門(mén)。雖然一開(kāi)始孩子反抗強(qiáng)烈，但沒(méi)多久便平靜下來(lái)。
這個(gè)方法對(duì)孩子很管用，因?yàn)椴痪煤螅看嗡X(jué)得情緒暴躁，便會(huì)自動(dòng)暫停，走進(jìn)房間待情緒平息才出來(lái)，有時(shí)候干脆在房間里玩起了別的玩具。
這里的“暫停”，其實(shí)也可以看作“切換”。孩子通過(guò)暫停讓自己情緒暴躁的事情，繼而切換到下一個(gè)場(chǎng)景，這時(shí)孩子可能會(huì)被其他事情吸引，從而忘記了剛才的不快。
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