文言傳習(xí)
上古社會(huì),生而不教,是以“哀而不學(xué)”為手段,教而不得。
——韓愈《師說》
生而不學(xué),是以“教而不教”為目的,以“教而不教”為目的。
培
高,是以“教而不教”為目的。
師者
的價(jià)值、教之有度、教之有道、教而不善、教而不得、教而不善。
育
能夠了解知識,結(jié)交良師益友。
養(yǎng)
則為人師者,教子有方。
首先,由于興趣
,故而常常對教子有法
,予教不嚴(yán)。
其二,師者
,是指出、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)
學(xué)生,使他們認(rèn)識到:原來學(xué)習(xí)是一條有效的“捷徑”。
其三,師者
,是指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,并引導(dǎo)其提高學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。
其四,老師的經(jīng)驗(yàn)
。一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,往往離不開老師的長期培養(yǎng)。
其次,教師在教育教學(xué)中的言行舉止
。
教師首先要尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度思考問題,理解學(xué)生的心理,同時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn),從而真正地去了解學(xué)生,也才有可能進(jìn)行教育。
最后,要以學(xué)生為本
。教師在教育中,主要精力是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),因此教師首先要做的就是教育學(xué)生,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),把握住學(xué)生的心理特點(diǎn),重視學(xué)生的心理健康,這樣才能更好地教育學(xué)生。
最后,老師在教育學(xué)生的時(shí)候,要注意自己的行為方式
,比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,不允許他玩手機(jī),這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
只有當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師才能把學(xué)生教育好。而那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,往往是不按照老師的安排來上課的,而是學(xué)生的行為,因此老師的教育方式也要適當(dāng)改變,這樣才能更好地教育學(xué)生。
總結(jié):
老師對學(xué)生的影響是十分重要的,要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí),老師還應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠自我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。畢竟在學(xué)生的一生中,能夠完全做到為自己而學(xué)習(xí),才是最重要的事情,才能有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
老師教學(xué)生學(xué)“正”,學(xué)“善”,在學(xué)習(xí)中也會(huì)面臨著各種困難,家長要做好引導(dǎo),避免孩子出現(xiàn)“不懂就不學(xué)”的情況。
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