沉迷玩游戲也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。
所以家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉迷玩游戲這件事,首先要做的就是盡量地避免“危機(jī)”的發(fā)生。
一、孩子為什么喜歡玩游戲?
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孩子沉迷游戲的原因
1.游戲能帶給孩子成就感
每個(gè)孩子都會(huì)有自己的玩游戲的方式,有的孩子比較喜歡操作一些小游戲,比如玩《絕地求生》,還有的孩子在摸索著下棋,甚至還會(huì)因?yàn)槟骋淮螆F(tuán)戰(zhàn)的失敗而被打了一頓。
孩子在游戲中得到成就感,以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的缺失,這種情況在現(xiàn)實(shí)中并不少見(jiàn)。
2.孩子的價(jià)值感在父母那里得不到體現(xiàn)
有時(shí)候父母因?yàn)楣ぷ髅?沒(méi)辦法及時(shí)的了解孩子的心理狀態(tài),父母只會(huì)覺(jué)得孩子玩游戲的時(shí)候,就是在做自己的事情,父母并不在意,但在孩子眼中卻是父母在敷衍他,所以父母與孩子之間產(chǎn)生的誤解很大。
3.孩子在游戲中得到成就感
游戲給人們帶來(lái)的是一種自我滿足的感覺(jué),在這種情況下,孩子能夠在游戲中找到存在感,從而更加的沉迷于游戲,
甚至是引發(fā)了抑郁癥。
4.孩子在游戲中釋放現(xiàn)實(shí)中的攻擊性
在虛擬世界里,孩子釋放現(xiàn)實(shí)中壓抑的攻擊性,比如孩子通過(guò)游戲,釋放自己的攻擊性。
在游戲中,孩子會(huì)遇到很多現(xiàn)實(shí)生活中不曾遇到的問(wèn)題,這些問(wèn)題都可以通過(guò)游戲來(lái)解決。
通過(guò)游戲中的問(wèn)題,孩子可以在滿足自己內(nèi)心的愿望和需求之后,得到滿足。
很多孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,根在家庭關(guān)系網(wǎng)中,這時(shí)候就是家庭教育的失敗。
我們總是抱怨孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,可是我們卻不知道,游戲的出現(xiàn),也是給孩子提供了一個(gè)更好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
1.父母要學(xué)會(huì)與孩子理性溝通
面對(duì)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題,我們也曾有過(guò)無(wú)奈的時(shí)候。
有一次,孩子不肯吃飯,作為家長(zhǎng)我就對(duì)他說(shuō):“今天不吃就餓著吧。”
他也不愿意吃飯,我就說(shuō):“不吃就餓著吧,媽媽給你做。”
結(jié)果孩子跟著我走了,一會(huì)兒就回來(lái)了,一開(kāi)始他也不說(shuō)話,后來(lái)他主動(dòng)拿了一本書(shū)過(guò)來(lái),我也沒(méi)有再問(wèn)一句“你打算怎么做”,我就開(kāi)始安靜下來(lái),問(wèn)他“書(shū)里的內(nèi)容是什么?”他就開(kāi)始說(shuō)“我想了解”。
我看著他小時(shí)候好動(dòng)的手,忍不住地問(wèn)他“你要不要和我一起看《小羊給你講故事》這本書(shū),你看它有多大?”
他看了一會(huì)兒,說(shuō)“我要看小熊呀。”
然后他又來(lái)找我,我又告訴他“好的,媽媽幫你看看,我覺(jué)得小熊是不是很好看。”
他想了想,就說(shuō)“嗯”,然后我倆就去找小熊。
但是我沒(méi)有找到,我就很難過(guò),很沮喪,不知道怎么辦?
這時(shí)他就會(huì)開(kāi)始提問(wèn)“我覺(jué)得小熊是不是很好看?是不是很可愛(ài)?”
他說(shuō)是的。
于是我就讓他跟小熊玩起來(lái),我假裝自己是個(gè)木頭,我說(shuō)“我叫什么名字呀,我有個(gè)小火車。”
我一拍腦袋,問(wèn)他:“你說(shuō)什么名字呀?”
“我叫耳朵。”
他說(shuō):“耳朵。”
我又問(wèn):“你說(shuō)的是什么呢?”
他說(shuō):“我想要耳朵。”
“哦,你想要耳朵嗎?”
他說(shuō):“想。”
我接著問(wèn):“那你看這個(gè)小兔子的耳朵,是不是特別好看呢?”
他說(shuō):“是的。”
我又問(wèn):“那你的耳朵又是從哪里來(lái)的呢?”
他回答道:“我要耳朵是自己的,不是爸爸媽媽媽的,我是耳朵進(jìn)去了,因?yàn)楸亲硬皇娣！?/p>
我又問(wèn):“那你覺(jué)得你的耳朵是從哪里來(lái)的呢?”
他說(shuō):“我的耳朵是從耳朵進(jìn)來(lái)的。”
他繼續(xù)問(wèn):“你覺(jué)得在爸爸媽媽媽的眼里,你可以有很好的耳夾嗎?”
他還把自己關(guān)到屋子里不肯出來(lái),跟他們說(shuō)了很多道理,但是還是無(wú)濟(jì)于事。
我也不知道怎么辦了,我很迷茫,不知道現(xiàn)在到底該怎么辦,我有很多的想法要想知道,我是從哪里來(lái)的,我甚至沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我是從哪里來(lái)的?”
我知道了這個(gè)問(wèn)題并不是空穴來(lái)風(fēng),事實(shí)上,這個(gè)問(wèn)題還真不是個(gè)例,有很多孩子都存在這樣的問(wèn)題。
其實(shí),我們一直以為自己能夠了解這個(gè)世界,其實(shí)他們可能只是不懂得如何去傾聽(tīng)和表達(dá)自己的想法,所以才會(huì)迷茫,出現(xiàn)叛逆的情況。
我先是帶著她去看了一些書(shū)籍,跟她做了一次深度溝通,跟她做了一次深度交流,同時(shí)也在嘗試幫助她找到了方向,最后我想告訴她:“你要相信你的父母永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)你放棄你,你需要的是,透過(guò)你們的關(guān)系,跟父母做一次深度溝通,這是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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