孩子偏科厭學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作,寫(xiě)什么都是慢吞吞的。
這類(lèi)孩子學(xué)習(xí)興趣不高,不喜歡學(xué)習(xí),尤其是理科成績(jī)就很差。
有的孩子就喜歡看電視,看視頻,看漫畫(huà),寫(xiě)文章。這樣的孩子進(jìn)入五年級(jí)以后就會(huì)表現(xiàn)出不同程度的厭學(xué)情緒,不想去學(xué)校,想呆在家里玩游戲,啃老啃到吐。
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這些現(xiàn)象的背后都是有一個(gè)非常嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
在家庭當(dāng)中,尤其是當(dāng)子女作為一個(gè)生命的個(gè)體來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候,往往就會(huì)受到各種情緒的驅(qū)動(dòng),而人的情緒就像是一個(gè)情緒的接收器,正常的情緒是包括喜怒哀樂(lè)都有一個(gè),而人的情緒直接影響到這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作。
所以當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的時(shí)候,我們就要及時(shí)糾正,并且這種情緒也會(huì)傳遞給身邊的人。如果孩子總是處于一種負(fù)面情緒的話(huà),那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)就會(huì)受到了破壞,整個(gè)系統(tǒng)的工作就會(huì)受到影響。我們的孩子也會(huì)受到這樣的影響,變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)。
如何糾正孩子的厭學(xué)情緒?
1. 給孩子一個(gè)積極的心理暗示
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們接觸到的各種信息很多,有很多話(huà)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言的形式向別人傳達(dá)。而這個(gè)階段本身就是一個(gè)心理變化的時(shí)期。孩子在這一階段會(huì)有很多的情緒,有很多的想法。而對(duì)于孩子不想上學(xué)這件事情,家長(zhǎng)如果能夠站在孩子的角度去考慮,可能就會(huì)明白孩子為什么會(huì)厭學(xué)了。
2. 多去鼓勵(lì)孩子
如果孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的話(huà),家長(zhǎng)一定要注意去鼓勵(lì)孩子,給孩子增加自信心。而不是批評(píng)指責(zé)孩子,因?yàn)楹⒆颖旧碓趯W(xué)習(xí)上就處于一種厭學(xué)的狀態(tài),家長(zhǎng)一味的批評(píng)指責(zé),只會(huì)讓孩子更加的厭學(xué)。而適當(dāng)?shù)娜ス膭?lì)孩子,去找到孩子的閃光點(diǎn),讓孩子覺(jué)得上學(xué)很快樂(lè),而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
3. 多與孩子溝通
作為家長(zhǎng)要想辦法多跟孩子溝通,而不是一味的批評(píng)指責(zé)孩子,當(dāng)孩子回到家后,家長(zhǎng)與孩子多交流,多去了解孩子內(nèi)心的想法,而不是一味的批評(píng)指責(zé)孩子。
尤其是青春期的孩子,是很敏感的,所以作為家長(zhǎng)更是要注意跟孩子溝通的方式方法,一定要換位思考,這樣才能明白孩子的想法,達(dá)到教育的效果。
4. 要多給孩子一些肯定
作為家長(zhǎng),要學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)孩子,多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),而不是一味的否定孩子。
孩子之所以會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)的現(xiàn)象,肯定是有原因的,但是家長(zhǎng)也要考慮到,孩子也許并不是真的不想學(xué)習(xí),而是因?yàn)楹屯瑢W(xué)之間的相處不愉快,也可能是受到了一些校園霸凌的影響,或者是受到了一些老師的批評(píng)。
家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把這件事情上升到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上。
就像上面這位家長(zhǎng)的做法,其實(shí)這樣的做法是不對(duì)的,孩子也是想學(xué)習(xí)的,只是自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì),導(dǎo)致了孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以才會(huì)出現(xiàn)了不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做
1、讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感
孩子在學(xué)習(xí)中,他所獲得的每一件事情都是他自己動(dòng)手能力的,所以孩子如果想要學(xué)習(xí)的話(huà),就必須要體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感,如果孩子在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)的成就感,那么孩子自然就不愿意去努力學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶給他的只是痛苦和壓力,所以他自然就會(huì)選擇不去學(xué)習(xí)。
所以說(shuō),當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)已經(jīng)下降的時(shí)候,你應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)一下現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)的辛苦,然后讓他們自己明白這個(gè)道理。
2、幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
如果你分析完了孩子的情況之后,你發(fā)現(xiàn)他其實(shí)根本就沒(méi)有理想,他根本就沒(méi)有目標(biāo),你又該怎么幫助他設(shè)定目標(biāo)呢?
還是那句話(huà),實(shí)際上是讓他看到自己的目標(biāo),他才會(huì)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí),但是,他沒(méi)有目標(biāo),也不知道自己努力學(xué)習(xí)的意義是什么,這個(gè)時(shí)候,你又該怎么幫助他去努力學(xué)習(xí)呢?
說(shuō)到這里,你就明白了,你要想讓孩子提高成績(jī),或者說(shuō)你要讓孩子知道,學(xué)習(xí)是為了自己,不是為了父母。
如果孩子目標(biāo)太高了,比如說(shuō)他覺(jué)得他應(yīng)該考到700分,他想考到700分的目標(biāo)是他就不想考了,或者說(shuō)他想考到700分,他不想考到700分。
那么這個(gè)目標(biāo)具體是什么呢?你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他,你為了這個(gè)目標(biāo)學(xué)校要考到700分嗎?你想不想考到700分,這個(gè)目標(biāo)是具體的,但是這個(gè)目標(biāo)是有難度的。
那么就像我之前那個(gè)高中同學(xué),他的目標(biāo)是500分,但是他想考400分,因?yàn)樗X(jué)得500分就是100分,如果他考不上這個(gè)學(xué)校,就不上了,這是他考慮到的解決方案,但是這種辦法就有問(wèn)題了,他不會(huì)考慮這個(gè)達(dá)到什么目標(biāo),他想得太多了,也不知道這個(gè)目標(biāo)是不是他的實(shí)際能力的,所以他就是說(shuō)他會(huì)想,但是他不想。
那么你就讓他去復(fù)習(xí),不要考慮,不去復(fù)習(xí)怎么能考出一個(gè)理想的成績(jī)呢?所以你一定要讓他去上學(xué),你要讓他的成績(jī)上去。
然后你要看你的目標(biāo)學(xué)校,你要看他想考到什么樣的大學(xué),你要讓他有目標(biāo)學(xué)校的畢業(yè)率,他想考到哪個(gè)專(zhuān)業(yè),怎么才能考到哪個(gè)職校。
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