高中孩子厭學(xué)心理案例案例分析
李某,初三學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一向不錯(cuò),平時(shí)很少惹事,成績(jī)也屬于中游水平。與小學(xué)相比,初二的課程變難了,但是他們卻不敢去。自從進(jìn)入初中以后,總是感覺(jué)到緊張,也就漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣。
李某本人則是高中畢業(yè)后被分配到一所高職院校學(xué)習(xí),進(jìn)入大學(xué)后,老師很不喜歡他,因此,他的性格越來(lái)越古怪。
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厭學(xué)心理在青少年中十分常見(jiàn),它發(fā)生在一個(gè)青少年的身上,主要特征是厭學(xué),無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣,都會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。具體表現(xiàn)為:上課不聽(tīng)講,喜歡做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;放學(xué)后不寫(xiě)作業(yè),經(jīng)常逃課、遲到;經(jīng)常打架、欺負(fù)別人;沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲;脾氣暴躁,喜歡砸東西、砸東西。
有些孩子的厭學(xué)情況比較嚴(yán)重,往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大,超過(guò)了承受能力范圍,而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,進(jìn)而發(fā)展為厭學(xué)癥。
4.老師的原因
教師對(duì)于孩子的影響是潛移默化的。
學(xué)校,社會(huì),家庭就是一個(gè)小社會(huì)。當(dāng)一個(gè)孩子遇到困難的時(shí)候,也是一個(gè)溫馨的港灣,讓孩子可以在其中不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升自己。
沒(méi)有人天生就會(huì)當(dāng)老師,家長(zhǎng)也是需要不斷的學(xué)習(xí)。
孩子在家的學(xué)習(xí),就是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí),所以只有家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí),孩子才能夠不斷的進(jìn)步。
4.家長(zhǎng)與學(xué)校的教育觀念不一致
有的家長(zhǎng)只重視孩子的分?jǐn)?shù),忽略了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致孩子成績(jī)不好,或者孩子沒(méi)有學(xué)到什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)校中的表現(xiàn)不理想,老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
當(dāng)然,也有些家長(zhǎng)很“懶”,不愿意花時(shí)間去了解孩子,只要看到孩子成績(jī)不好,就會(huì)批評(píng)孩子,給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,但是效果并不是很明顯。
總之,孩子的成績(jī)不好,跟家長(zhǎng)的教育觀念不一致有很大關(guān)系,想要提高成績(jī),家長(zhǎng)一定要和老師站在一起,相互配合,一起幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、家長(zhǎng)該如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?
1、家長(zhǎng)要做到和孩子一起討論問(wèn)題
家長(zhǎng)想要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),最重要的一點(diǎn)就是和孩子一起分析問(wèn)題。只有和孩子一起探討問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法,孩子才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情,才會(huì)樂(lè)意去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
在學(xué)習(xí)中,家長(zhǎng)和孩子一起討論學(xué)習(xí)計(jì)劃表。有的孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃表太過(guò)于籠統(tǒng),不便于執(zhí)行。而有的孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃表多是適合孩子的。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表,一起完成學(xué)習(xí)任務(wù),完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后,再去玩耍。這樣就能讓孩子既開(kāi)心又滿足,這樣孩子才會(huì)樂(lè)于一起學(xué)習(xí)。
3、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表一定要注意一個(gè)原則,就是不能制定一個(gè)很詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這一點(diǎn)從孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃表中就可以看出來(lái),比如孩子的成績(jī)排名是進(jìn)步了,還是退步了,進(jìn)步了多少名次,名次是進(jìn)步了還是退步了,名次是進(jìn)步了還是退步了,而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)把計(jì)劃表格進(jìn)行到底。特別是對(duì)于很多小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的孩子,成績(jī)退步了,家長(zhǎng)可能會(huì)比較難受,覺(jué)得會(huì)被老師叫去談話,或者是在批評(píng)。
我們要知道,老師是希望能夠督促孩子完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的,而不是自己的期待。
所以家長(zhǎng)可以在假期給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表,讓孩子按照計(jì)劃表去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),比如時(shí)間表、任務(wù)表、作業(yè)完成情況等,這樣孩子就會(huì)有一個(gè)目標(biāo)去完成。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表的過(guò)程中,孩子會(huì)慢慢形成自己的學(xué)習(xí)方法,每一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,就代表著孩子的努力。而且會(huì)慢慢的把孩子的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么枯燥乏味,也會(huì)逐漸地改變自己。
3、如何用對(duì)孩子好的方法,提高孩子的學(xué)習(xí)效率
所謂的高效率,指的是有一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),有一定的強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)效率對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是非常重要的,因此作為家長(zhǎng),如果想要提升孩子的學(xué)習(xí)效率,那么就必須在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候給予孩子一定的時(shí)間,讓孩子去進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要懂得在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,給予孩子一定的時(shí)間,讓孩子能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)有一些磨蹭和拖拉的行為,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種行為時(shí),家長(zhǎng)要給予孩子更多的時(shí)間去學(xué)習(xí),讓孩子明白,不管是在學(xué)校還是在家里,都要做到按時(shí)完成作業(yè),這樣才能夠保證學(xué)習(xí)效率高,將來(lái)能夠更加輕松的獲得好成績(jī)。
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