游戲防沉迷機(jī)制后學(xué)生干嘛去了?
在學(xué)校里,老師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理。
為什么學(xué)生的防沉迷措施,會(huì)讓家長(zhǎng)們感到滿意?
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
學(xué)生的自我管理能力
在家長(zhǎng)們看來(lái),就算“放假了”,也能有各種各樣的娛樂(lè)。
比如玩游戲、看劇、看小說(shuō)、刷視頻。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他們當(dāng)然也會(huì)接觸。
于是就有了手機(jī)游戲、看小說(shuō)等。
家長(zhǎng)們不否認(rèn),沉迷手機(jī)游戲可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的傷害,甚至是不思進(jìn)取,耽誤學(xué)業(yè)。
但是在這里,家長(zhǎng)們要注意了,有可能只是玩了一玩手機(jī)而已。
“報(bào)復(fù)性沉迷”
學(xué)生在學(xué)校里沉迷手機(jī),就會(huì)對(duì)老師布置的作業(yè)無(wú)法集中注意力,同時(shí),他們也會(huì)對(duì)手機(jī)發(fā)生一些影響。
那天,我一個(gè)學(xué)生無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),晚上在辦公室里,發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),然后他就把這個(gè)手機(jī)借給了班上的一位同學(xué)。
不一會(huì),這位同學(xué)就向班里的同學(xué)借來(lái)了手機(jī)。
然后,用這個(gè)手機(jī)來(lái)了解新聞、學(xué)習(xí)資料、看新聞、玩游戲。
班主任就非常高興,不但給了他們充足的時(shí)間,還每天按時(shí)給他們家安裝了攝像頭。
有一天晚上,他回到家之后,把手機(jī)還給了媽媽,并對(duì)他媽媽說(shuō):“同學(xué)們都不相信我的手機(jī),我也不相信他,他自己都不相信我。”
那一刻,我終于意識(shí)到自己,孩子是不值得信任的。
我有些失信于他了。
一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的責(zé)任,無(wú)異于讓孩子失去了一次信任。
這樣的信任,能夠穿透孩子的恐懼,摧毀孩子的自信。
之前,我曾這樣對(duì)我的孩子說(shuō):“不要總想著你,你是最棒的。你一定要相信你自己的判斷能力,你會(huì)找到你的價(jià)值。”
這番話深深地影響了他,那一年半的7月份,他上小學(xué)三年級(jí)。
這一天,他放學(xué)回來(lái),我把他叫到客廳里,問(wèn)他這一天都干了些什么,你到底有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)?
他睜著一雙小眼睛,說(shuō):“老師說(shuō)了,今天放學(xué)回來(lái),我因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作業(yè)而沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。”
我說(shuō):“這也正常,這是你自己的事情,你要對(duì)自己負(fù)責(zé)。”
他很委屈,并沒(méi)有說(shuō)自己到底是不是真的想寫(xiě)作業(yè),于是我就和他說(shuō):“你看你因?yàn)檫@次考試的成績(jī)下滑,你有沒(méi)有想過(guò)自己的問(wèn)題?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我對(duì)他說(shuō):“你今天很努力地寫(xiě)完了作業(yè),因?yàn)檫@次考試你沒(méi)有掉出太多的分,如果你能在下次考試中有進(jìn)步,那這次你就能超越同學(xué)了。”
“我覺(jué)得你這次考試考的還不錯(cuò),我覺(jué)得你有這方面的天賦,你老是說(shuō)我是看電視看漫畫(huà)書(shū),其實(shí)我就是看漫畫(huà)書(shū),比平時(shí)要認(rèn)真一點(diǎn)。”
我繼續(xù)問(wèn)他:“那如果老師知道你也可以這樣,你怎么做?”
他想了想說(shuō):“我只是想利用他的優(yōu)勢(shì)科目考試,我想在成績(jī)上幫助他提高一點(diǎn)。”
我說(shuō):“你還是想通過(guò)優(yōu)勢(shì)科目來(lái)提升自己吧,你看這件事情需要在哪些方面下功夫,比如你需要有時(shí)間觀念、自律性、內(nèi)在的動(dòng)力。”
他說(shuō):“我能想到的辦法,到底是什么?”
我說(shuō):“就是自律。我也經(jīng)常看到你那些令人煩惱怒的行為,比如:‘看了這么多電視,還不好好學(xué)習(xí),看電視能坐著不動(dòng)嗎?’但看完電視只看了一小會(huì)兒,你還想再看一會(huì)兒?jiǎn)?”
他說(shuō):“當(dāng)然可以的,我的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。”
“那好吧,先做你的學(xué)習(xí)吧!”
他說(shuō):“好吧,就先做你自己該做的事。”
在那一瞬間,他眼中的世界一下子變得灰暗了。我甚至覺(jué)得他已經(jīng)頹廢了,徹底不想與他說(shuō)話了,從一開(kāi)始就是個(gè)需要我監(jiān)督的大男孩。
看著他眼里含著淚水的眼睛,我卻一點(diǎn)也不理解他的感受,只是一個(gè)著急的媽媽,一個(gè)總是在心疼他的媽媽。
他不是不想做,是我對(duì)他要求太高了,總是不對(duì)他滿意。他并沒(méi)有因此而停止,而是做出了截然不同的反應(yīng)。
因?yàn)樵谒睦?媽媽認(rèn)為“做什么事情都要找我的不足,錯(cuò)了就會(huì)批評(píng),不認(rèn)可也會(huì)爭(zhēng)執(zhí),所以才會(huì)跟你吵架。”
可是這一切都太遲了,我不知道如何把他心里的小秘密告訴他,要不然,他會(huì)把我搞得不開(kāi)心。
我不知道如何讓他對(duì)我撒謊,只能說(shuō):“媽媽不知道,我們班這種事從來(lái)都不是第一次發(fā)生的,肯定有發(fā)生過(guò)。”
大概六七十年前的某一天,他放學(xué)回家告訴我,說(shuō)全班都有兩個(gè)男生有兩雙眼睛,對(duì)他特別好。
我很震驚,怎么會(huì)有這么多男生?
我轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō):“你說(shuō)吧。
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