無(wú)錫孩子厭學(xué)癥,請(qǐng)家長(zhǎng)慎重慎重
有這樣一位家長(zhǎng),因?yàn)楹⒆釉跓o(wú)錫讀初二,由于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,因?yàn)楹⒆由暇W(wǎng)課遇到了一些問(wèn)題,原本成績(jī)不錯(cuò)的孩子,因?yàn)槊詰偕狭司W(wǎng)絡(luò)游戲,天天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,一上課就打瞌睡,作業(yè)也無(wú)法按時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈,徹底失去學(xué)習(xí)的信心。
一個(gè)初中的孩子是如何迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的呢?
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他已經(jīng)和家長(zhǎng)發(fā)生過(guò)沖突,在這個(gè)時(shí)候他的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,趕緊把他送到一個(gè)軍事化管理的學(xué)校,現(xiàn)在每天一到學(xué)校門口他就會(huì)和同學(xué)爭(zhēng)吵,他還有同學(xué)跳樓自殺,他的父親知道后,一氣之下把他打了一頓,并對(duì)他說(shuō):“如果你再這樣,就把我開除了。”
因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題,父子關(guān)系緊張,過(guò)了兩年,終于有一天這孩子自己主動(dòng)跟我提出要退學(xué),我當(dāng)時(shí)還覺(jué)得孩子懂事,就不再逼他。他那時(shí)候說(shuō),如果退學(xué)的話,我可能就不會(huì)好了。
這孩子真的不知道自己怎么了,不知道自己怎么了,這輩子要怎么活下去。是我把自己的生命毀了,還是自己的孩子毀了呢?
我經(jīng)常遇到很多家長(zhǎng)跟我說(shuō),我也很想讓孩子明白,他有權(quán)利說(shuō)不,不能管的太多,應(yīng)該放開讓孩子自己去做。這樣的教育方式,說(shuō)白了,就是要孩子對(duì)自己的生活有一定的掌控權(quán)。
孩子畢竟不是成年人,他們的生活,需要他們自己去體會(huì)。當(dāng)孩子想要自己拿起勺子自己吃飯的時(shí)候,家長(zhǎng)要積極地代替他,否則孩子就會(huì)覺(jué)得自己的勺子是掌握不好的,自己吃什么都是錯(cuò)誤的,最后當(dāng)孩子自己拿起勺子嘗試吃飯的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子變成一個(gè)小“破壞王”,但實(shí)際上是他們?cè)谔剿魇澜绲姆绞健Ｈ绻议L(zhǎng)能夠做到積極引導(dǎo),讓孩子自己知道自己是錯(cuò)誤的,以后應(yīng)該怎么做,而不是直接把自己的勺子搶過(guò)來(lái)讓孩子吃。
2、不要滿足孩子的需要
孩子雖然可以通過(guò)發(fā)脾氣的方式來(lái)獲得滿足,但如果家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中過(guò)分滿足或者是寵溺孩子,那么孩子就會(huì)把這種需求變成一種需要。有的家長(zhǎng)為了追求自己想要的結(jié)果,可能就會(huì)滿足孩子的需求,但是孩子真正想要的東西就是這些。家長(zhǎng)一定要記住,不要覺(jué)得孩子小時(shí)候特別小,長(zhǎng)大了就會(huì)有很多需求。并不是孩子在某個(gè)階段學(xué)會(huì)了撒謊,而是在那個(gè)階段,孩子發(fā)現(xiàn)了自己的需要,通過(guò)這種方式,他自己就知道了事情的因果關(guān)系,才會(huì)愿意去跟你說(shuō)真話。
3、不要恐嚇孩子
恐嚇孩子,往往會(huì)讓他們更加覺(jué)得你是不愛(ài)他的,是不信任他的,因而他們就會(huì)更加努力來(lái)獲得你的認(rèn)同感,所以他們才會(huì)向你做出選擇。
所以恐嚇教育可以讓孩子更加自信,更加的努力去追求自我,但是我們要知道,孩子并非是一生下來(lái)就具備說(shuō)謊的能力,這和他們的成長(zhǎng)環(huán)境、特定的經(jīng)歷有關(guān),所以你不要嚇唬孩子。
所以不要恐嚇孩子,恐嚇孩子是對(duì)孩子最大的不信任,我們要明白這個(gè)道理,首先,孩子會(huì)明白你是不會(huì)騙他的,因此他們才會(huì)聽你的話。
但是,不要恐嚇孩子,尤其是一些基本的道理,比如“這個(gè)地球上有人和動(dòng)物,你要把它們都吃掉,你覺(jué)得很危險(xiǎn)嗎?”“你會(huì)受傷嗎?”等諸如此類的話,只要我們不要用恐嚇的方式,孩子一定會(huì)理解的,這一點(diǎn),相信很多父母都做過(guò)。
我們應(yīng)該換位思考一下,如果孩子在學(xué)校被人冤枉了,被老師冤枉了,他一定會(huì)很委屈、很難受的。我們首先要接納孩子的情緒,即使你覺(jué)得他做的不對(duì),他也是有自己想法的,也是有自己是非判斷的。
然后再引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己去思考問(wèn)題,我們要做的,不是給他講道理或者用強(qiáng)制性的方法,而是在他遇到困難的時(shí)候,站在他的身后,做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾,“但是,如果要走,就回來(lái)”。我們不能簡(jiǎn)單粗暴,粗暴地將孩子帶走,把他推向?qū)W校,打擊一頓,讓他一輩子都無(wú)法忍受。
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