湖南婁底孩子厭學(xué)怎么管教?
厭學(xué)是絕大多數(shù)人的通病,無論是小孩還是大人,都需要找到一個(gè)發(fā)泄情緒的出口。
厭學(xué),顧名思義就是討厭學(xué)習(xí),討厭學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)是在情緒上、行為上。從心理學(xué)角度講,厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。
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發(fā)展心理研究表明,學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng),是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件,也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。
然而,有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡,真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
厭學(xué)現(xiàn)象不僅嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績,還會(huì)給他們的身心健康帶來負(fù)面影響。
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導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因:
1、家庭教育方式不當(dāng)
很多家長錯(cuò)誤地認(rèn)為,只要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,花錢讓他上好的學(xué)校,找到好的學(xué)習(xí)資源,孩子就能學(xué)得更好,這種想法是錯(cuò)誤的。
還有的家長對(duì)孩子期望過高,不顧孩子實(shí)際情況,盲目攀比,孩子考差了,大發(fā)脾氣,孩子考不好,動(dòng)手打孩子。這種做法是不理智的,不但不能解決問題,反而會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活更加厭煩。
正確的做法是對(duì)孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)不做要求,只要求孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),不斷鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
2、對(duì)孩子的期望過高
有的家長把自己望子成龍、望女成鳳的愿望強(qiáng)加給孩子,不顧孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì),不顧孩子實(shí)際的興趣愛好和心理素質(zhì)的發(fā)展水平,有的家長盲目的給孩子增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),比如要求孩子考到95分以上,不允許孩子有任何的娛樂活動(dòng)和放松,對(duì)孩子的心理狀態(tài)提出過高。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生一種“我達(dá)不到父母要求,我是失敗者”的感覺,滋生出自卑心理。
3、過于看重成績
成績是對(duì)孩子一種無形的壓力,如果孩子的成績不理想,孩子會(huì)認(rèn)為自己無論怎么努力都達(dá)不到父母的要求,會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生極大的自責(zé)、內(nèi)疚、懷疑,懷疑自己的能力,甚至自暴自棄,認(rèn)為自己就是個(gè)失敗者。
4、家庭教育方式不當(dāng)
有些家長對(duì)孩子期望過高,除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,其余一切都不關(guān)注,給孩子造成了很大的壓力。給孩子安排很多補(bǔ)習(xí)班,一報(bào)就要求孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,幾乎沒有讓孩子有休息時(shí)間,孩子疲憊不堪,學(xué)習(xí)成績又不好,孩子更加沒有自信,形成惡性循環(huán)。
5、學(xué)習(xí)目的不明確
有些家長只重視孩子的分?jǐn)?shù),只看名次高低,不看孩子整體的成長,導(dǎo)致孩子心理失衡,焦慮情緒嚴(yán)重,情緒低落,從而學(xué)習(xí)失去興趣,認(rèn)為自己怎么努力都不能達(dá)到父母的要求,從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最后甚至破罐子破摔。
6、孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,不能自拔
家長可以先看看孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的五個(gè)主要原因,然后再具體分析:
1、游戲吸引孩子的第一個(gè)原因,網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了孩子現(xiàn)實(shí)中無法得到的成就感。
網(wǎng)絡(luò)游戲特別設(shè)計(jì)的一個(gè)能夠即時(shí)反饋的即時(shí)反饋模式,每完成一個(gè)任務(wù),就會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),環(huán)環(huán)相扣,及時(shí)獲取。
孩子在游戲過程中的自我價(jià)值,能夠讓孩子在闖關(guān)中獲得愉悅感、滿足感,而這些在現(xiàn)實(shí)生活中很難得到。
2、孩子在游戲中能得到“控制感”。
在網(wǎng)絡(luò)游戲中,身份地位、成就感等能夠讓孩子在游戲中獲得“控制感”。
對(duì)于孩子來說,游戲中的“控制感”是指控感,網(wǎng)絡(luò)游戲能給孩子帶來很多東西,“控制感”是指控制感。
比如家長說,你在學(xué)習(xí)上花了多長時(shí)間,你到底在玩什么游戲?都可以,只要超過多少時(shí)間就可以了。
孩子不可能會(huì)馬上去做作業(yè),他可能會(huì)有各種各樣的策略,因此每次在做作業(yè)時(shí),孩子都可能會(huì)控制不住地想要玩游戲。
如果您跟孩子說,現(xiàn)在不學(xué)習(xí),那么以后就只能從事體力勞動(dòng)的工作,這個(gè)時(shí)候孩子也可能會(huì)反駁,但是大部分孩子會(huì)反駁,不學(xué)習(xí)又有什么用?但是我很清楚,干體力活對(duì)我來說沒有多大的用處。
那我們來談?wù)剬W(xué)習(xí)和玩網(wǎng)絡(luò)游戲的區(qū)別。
在我的觀點(diǎn)里,學(xué)習(xí)好不好就是被肯定,而玩網(wǎng)絡(luò)游戲就不行。我覺得游戲沒有錯(cuò),但是為什么不反對(duì)呢?
在游戲中我們也可以很隨意,隨便玩什么游戲都可以,但是為什么不可以?
為什么很多家長反對(duì)呢?
首先,
游戲的設(shè)計(jì)是基于心理學(xué)原理的。游戲設(shè)計(jì)是一個(gè)心理學(xué)原理,孩子在其中有清晰的目標(biāo),并且是從心底里認(rèn)同的。游戲就是這個(gè)目標(biāo)的體現(xiàn),一個(gè)能讓孩子心滿意足的游戲,孩子能夠通過游戲來獲得內(nèi)心的滿足。
其次,
游戲的滿足是人性的一部分。
我認(rèn)為游戲只是一個(gè)工具,人在面對(duì)外部壓力的時(shí)候是無法抵擋的,而我們成年人能做的,就是要在這些方面多多少少給予孩子關(guān)心,讓他們感覺到父母對(duì)自己的愛,讓他們感覺到自己是重要的。
我們可以在孩子做了一件事的時(shí)候,對(duì)孩子表示同情,并且允許孩子從中得到回報(bào),這樣做,比你天天說你教的孩子的東西更加有用。
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